Реализация проекта "Продолжая дело Преподобной Евфросинии Полоцкой"

Организация работы в школе в

рамках инновационной деятельности

«Внедрение модели формирования ценностно-смысловых компетенций участников образовательного процесса посредством организации духовно-просветительской работы»

 Начало проекта - 2014 г.

 окончание - 2017 г.

Недокунева Ирина Валерьевна

Государственное учреждение образования

 «Средняя школа № 18 имени Евфросинии Полоцкой г. Полоцка»

 

Заинтересованность педагогов, учащихся и их родителей в наличии и возможности более активного использования духовно-нравственного компонента в системе общего среднего образования является основой актуальности данного проекта. Для реализации проекта была создана творческая группа учителей, чья работа была направлена на усовершенствование системы работы с учащимися и родителями по использованию воспитательного потенциала православия. В неё вошли как учителя-предметники, так и классные руководители, педагоги-психологи школы.

Для обеспечения инновационной деятельности в учреждении образования была разработана программно-планирующая документация в соответствии с существующими нормативными документами.  На этапе внедрения проекта важно оказать поддержку всем участникам инновационной работы, объединить усилия для достижения планируемого результата. Значимую роль для успешной реализации проекта играет Координационный совет, в который вошли представители администрации, руководители творческих групп по различным направлениям, педагоги-психологи школы, библиотекари и руководитель районного ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию «Продолжая дело Евфросинии». Деятельность Координационного совета велась по различным направлениям: аналитическая, информационная, организационно-методическая, консультационная.

          С целью выявления проблем, стартового уровня готовности педагогов к преобразованиям была проведена диагностика «Готовность педагогов к инновационной деятельности». Анализ результатов показал, что по итогам анкетирования «Восприимчивость педагогов к новшествам» было набрано 0,77 балла, что является допустимым уровнем; 78% педагогов чувствуют себя достаточно подготовленными к освоению новшеств в содержании обучения; 22% считают, что они частично готовы к данным преобразованиям.

          Среди наиболее востребованных и полезных для повышения уровня профессиональной подготовленности педагоги называют педагогические советы, школьные семинары и практикумы, самостоятельную работу по самообразованию в рамках заданной темы, посещение открытых уроков и мероприятий коллег. Выходом из сложившейся ситуации может стать организация работы школьных семинаров-практикумов по запросу учителей, районных семинаров по обмену опытом, творческих лабораторий. Педагогический коллектив школы считает, что от личности учителя зависит многое в деле воспитания и обучения. Личность учителя формирует личность учащегося. Чтобы учить других, надо учиться самому, чтобы воспитывать других, надо начинать с себя, чтобы развивать других, самому надо постоянно развиваться.

Одним из значимых факторов эффективности инновационной деятельности является активная деятельность педагога-психолога.  Для изучения уровня духовно-нравственной воспитанности учащихся 1-4 классов педагог-психолог Спиченок Т.А. в психолого-педагогической диагностике применяет различные методики, которые образуют комплексы, позволяющие получить целостное представление о воспитанности учащегося на данный момент.

Результаты исследования дали нам возможность произвести выборку показателей, с помощью которых выявили учащихся, которые были отнесены в категорию высоконравственных или же со средним уровнем нравственности и   позволили увидеть нам динамику духовно-нравственного развития личности каждого учащегося и коллектива в целом, проанализировать состояние воспитательного процесса и динамику изменений в развитии отдельных качеств личности.

           Педагогом-психологом  Барковской Е.Н. систематически, в течение учебного года для педагогов, родителей, учащихся разрабатывались информационные листки, буклеты по вопросам духовно-нравственного воспитания. В апреле 2017 года был организован семинар-практикум для педагогического коллектива «Система нравственного и семейного воспитания». Нами применялись различные формы работы с родителями по духовно-нравственному воспитанию в семье в рамках программы «Школа жизненного успеха».  Основные направления коррекционно-развивающей работы с учащимися были представлены как организация групповой и индивидуальной рефлексии; общешкольные акции, групповые тренинги, нацеленные на освоение учащимися способов самопрезентации, самоанализа, самоконтроля, организации труда, планирования, эффективной коммуникации и др.

В годовом плане воспитательной работы школы всегда есть место мероприятиям и делам по духовно-нравственному воспитанию. В школе ежегодно проводится общешкольная акция «Оставайся свободным!», в рамках которой проводятся информационные часы, конкурсы листовок, плакатов, стенных газет, классные часы, общешкольные мероприятия, направленные на профилактику негативного влияния тоталитарных сект. Каждый год проводятся кинолектории с различными возрастными категориями учащихся нравственного и патриотического содержания. Огромный воспитательный потенциал имеют акции «Наши дети» - помощь детям из детских домов и приютов, «Рука в руке» – помощь детям-инвалидам, «Помоги четвероногому другу» - сбор корма для животных приюта, «С верой в силу добра»- помощь детям из приемных и опекунских семей, «Журавлик» - изготовление бумажных журавликов и запуск их в день памяти аварии на Чернобольской АЭС. Одна из школьных суббот посвящается теме «Дорога к спасению души». Традиционным стало проведение в октябре в учреждении образования Недели православной культуры под названием «Дорогою добра» .Каждый год проводится тренинг с учащимися группы риска «Умей сказать НЕТ!».

 Ежегодно во время летних каникул на базе школы функционирует профильный лагерь «Православные лучики» с дневным пребыванием учеников 5-6-х классов. Акцент при наборе детей делается на категорию учащихся с высоким уровнем обученности, которые в течение года посещали факультативные занятия по духовно-нравственному воспитанию. Организация лагерной смены рассматривается как возможность укрепления морального, психологического, физического здоровья детей, а также повышения их знаний о православной церкви, законах божьих, истории родного города.

Вся работа координируется районным ресурсным центром по духовно-нравственному воспитанию, созданного в нашем учреждении образовании в 2014 году, когда школа приняла участие в Международном конкурсе «Православная инициатива-2014». Результатом участия стала победа и финансирование разработанного проекта «Продолжая дело Преподобной Евфросинии Полоцкой». На базе центра собран уникальный материал, позволяющий педагогу не только повысить свой уровень компетентности по тематике проекта, но и эффективно работать с учащимися по указанному направлению. В ходе работы над проектом было решено создать Интернет-ресурс (www.sch18-educational-center.guo.byцентра Евфросинии Полоцкой по духовно-нравственному воспитанию. Данный проект способствует укреплению иерархии христианских ценностей, формированию гармоничной духовно-нравственной личности учащихся и взрослых Полотчины, а также людей с ограниченными возможностями.

Мощным источником духовно-нравственного воспитания в школе является православное краеведение. Духовно-нравственное воспитание через краеведение способствует формированию личности, уважению к ближнему, стремлению вызвать интерес и уважение к памятникам истории и культуры, к труду человека, создавшего их, необходимости их сохранения. Учителями начальных классов и учителями истории ведется курс занятий «Введение в Полоцковедение» (1-4 классы) и «Полоцковедение» (5-8 классы). В 2014 году школа приняла участие в областном конкурсе «Православное краеведение». Методический сборник с материалами учреждения образования по православному краеведению в рамках системы работы по духовно-нравственному воспитанию был отмечен дипломом I степени. Работа школьной библиотеки по данному направлению в 2016 году была отмечена дипломом 1 степени на областном и дипломом 2 степени на республиканском конкурсе «Библиотека-центр духовности».

Принимая во внимание анализ результатов деятельности культурно-просветительского центра, можно прийти к выводу, что разработанная и реализованная методика краеведческой деятельности помогла расширить воспитательное пространство школы, повысить уровень духовно-нравственного развития учащихся. С 2014 гола на базе центра проводятся детско-взрослые Евфросиниевские чтения. Программа составляется таким образом, чтобы выступления учащихся и взрослых чередовались. Работа чтений проходит в очень доброй и одухотворенной обстановке. По материалам конференций издаются сборники.

          Важным источником нравственного опыта является учебная деятельность. Нравственное развитие учащихся на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материала, самой организацией урока, личностью учителя. Огромные потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет учебный материал по литературному чтению и учебному курсу "Мая Радзіма - Беларусь". В нём содержится большое количество морально-этических суждений, способствующих развитию интереса к истории родной страны, традициям и обычаям белорусского народа, формированию духовно-нравственных качеств младших школьников.

Хващевская Е.С. возглавляла работу творческой группы учителей начальных классов. Деятельность педагогов была направлена на разработку механизмов, способствующих внедрению модели по формированию ценностно-смысловых компетенций участников образовательного процесса посредством организации духовно-просветительской работы. Результатом данной работы стало создание банка данных об организации инновационной деятельности в учреждении образования. Большое внимание уделялось организационно-разъяснительной работе с учащимися и их родителями об особенностях функционирования школы в инновационном режиме, о содержании, значимости инновационного проекта. Участие классных руководителей в инновационном проекте позволило более детально структурировать воспитательную работу; расширило возможности по использованию опыта других педагогов и освоению новых методик и технологий воспитанности учащихся.

Скурат Ю.Е. возглавляла работу классных руководителей 5-6 классов по программе «Часы духовности: беседы со священнослужителем». Введен специальный курс «Часы духовности», на которых учащиеся работают по специально составленной программе. На занятиях царит доброжелательная атмосфера, учащиеся легко находят общий язык со священослужителем.

          Кулинок О. И. работала над темой «Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы». Банк творческих идей был составлен на основе пособий духовно-просветительского содержания, научных публикаций, методических разработок уроков. Так, например, в статье доктора педагогических наук, профессора Георгия Шестуна «Живая тайна воспитания» в работах И.А. Ильина» описаны практические советы педагога, которые позволяют расширить нравственный потенциал урока литературы. Одним из важных направлений в работе над исследовательской деятельностью было создание дидактических материалов нравственного содержания для работы на уроках словесности.  Также интересной видится работа с лексикой евангельского происхождения, которую было решено организовать на стимулирующих занятиях по предмету.

          Формирование духовно-нравственных качеств очень тесно переплетено с предметом "Искусство. Отечественная и мировая художественная культура". Развитие данных качеств может происходить на каждом уроке и на любой теме, считает Фомченко Т.В.  Без искусства человек был бы менее "человечным". Именно это имел в виду великий русский композитор Пётр Чайковский, когда писал, что "искусство создаёт хороших людей, формирует человеческую душу".  Специфика предмета позволяет познакомить детей с традициями таких христианских праздников, как Рождество, Пасха, показать им работы известных художников и иконописцев на данную тему, поучаствовать в тематических выставках.

          Учитель белорусского языка и литературы Кирпиченко Е.А., основательно изучила материалы учебного пособия по белорусскому языку для 5 класса, и увидела, что  учебник насыщен текстами, описывающими природу Беларуси, но при этом единичные упражнения посвящены персоналиям (Тишка Гартный, Франтишек Богушевич), географическим названиям (Беловежская пуща, Нарочь). Учителю кажется интересным и вполне оправданным подбор языкового материала, посвященного знаменитым людям и местам нашего региона (Полоцк, Витебская область). Еще один ресурс - уроки дополнительного чтения. Наиболее удачными в достижении обозначенной выше цели являются книга Виталия Вольского “Путешествие по стране белорусов” и “Сказки астронавта” Раисы Боровиковой. Отрывки из названных произведений учителем использовались и на уроках языка: тексты для работы по определенной теме, викторины, словарные диктанты.

          В достижении поставленной цели большую помощь оказывает и внеклассная деятельность, которая предшествует учебному материалу или, наоборот, является ее логическим результатом. Васильева Е.В. и Приймак А.А., как классные руководители, в своей работе руководствовались тем, что очень важно воспитывать в себе и в своих детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, наслаждаться окружающим миром. Елена Валентиновна  организовала работу классно-семейного клуба «Семья. Духовность. Нравственность». Недостаточное внимание к информированию родителей и привлечение их к духовно-нравственному воспитанию учащихся в семье ведет к утрате нравственных ценностей, потере нравственных устоев семьи, деградации общества.

Инновационный проект, над которым работали педагоги школы, является одной из форм реализации Программы сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью в сфере общего среднего образования. Он призван оказать методическую помощь педагогам и учреждениям образования, как уже вовлеченным в данного рода деятельность, так и только желающим организовать у себя духовно-образовательные и воспитательные проекты. В ходе реализации проекта мы достигли повышения уровня воспитанности участников образовательного процесса и существенные положительные изменения в их духовно-нравственном мире. Одним из приоритетных направлений работы на первой ступени обучения было вовлечение в процесс формирования ценностно-смысловых компетенций родителей учащихся. Учителя начальных классов разработали программу «Азбука духовности» и систему занятий для родительских собраний и совместных мероприятий. Более широко стало использоваться направление работы педагогов по формированию ценностно-смысловых компетенций на предметах гуманитарного цикла («Искусство», «Белорусская литература», «Русская литература»). Опыт работы школы по православному краеведению помогает создать условия для последовательного приобщения учащихся к духовно-нравственным ценностям. Сегодня материалы по православному краеведению востребованы как в образовательном, так и в воспитательном процессе.

          Педагоги школы принимают самое активное участие в различных районных, областных и республиканских мероприятиях, связанных с популяризацией своего опыта по духовно-просветительской работе. Школа дважды имела возможность представить свой опыт работы на заседаниях Координационного совета по разработке и реализации совместных программ сотрудничества между органами государственного управления и Белорусской Православной Церковью, один из которых походил в Полоцке  9 ноября 2017 года в  нашей школе на базе ресурсного центра имени  Евфросинии Полоцкой. Так же опыт школы был представлен на 3 этапе международного просветительского проекта «Святая Евфросиния – просветительница Руси»  в г. Смоленске в сентябре 216 года.

Запланированные в ходе разработки мероприятия выполнены полностью. В ходе реализации проекта в него вносились незначительные коррективы.

Своим девизом учреждение образования может считать слова В.А.Сухомлинского: «Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед – пустоты души, бездуховности. Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…».

Мы стараемся создать в школе атмосферу, где есть святыни души.

свернуть

Сайт духовно-просветительского центра

 Сайт духовно-просветительского центра  "Продолжая дело Преподобной Евфросинии Полоцкой", созданный на базе нашей школы,  размещён по данному адресу: 

www.sch18-educational-center.guo.by

 

свернуть

IV детско-взрослые Евфросиниеские чтения

ПРОГРАММА

IV детско-взрослых Евфросиниевских чтений

 

 

10.00 – 10.30 – сбор участников чтений в Евфросиниевском зале

10.30 – приветственное слово организаторов чтений

10.35 – 11.30 – выступление участников

11.30 – 11.45 – заключительное слово организаторов чтений, награждение

 

 

Очередность выступающих:

 

1. Вступительное слово «Памяти Преподобной Евфросинии». Учащиеся 8 класса. Руководитель – Кулинок Ольга Ивановна, учитель русского языка и литературы. ГУО «Средняя школа №18 имени Евфросинии Полоцкой г. Полоцка»

 

2. «Имя Евфросинии Полоцкой – символ беззаветного служения благородным идеалам, верности своей Родине»,  литературно-музыкальная композиция. Учащиеся 4-6 классов. Руководитель – Леоненко Лариса Евгеньевна, заместитель директора по учебной работе. ГУО «Средняя школа №7 г. Новополоцка»

3. «Религии небесной сестра земная», видеоролик. Савицкая Зинаида Владимировна, библиотекарь. ГУО «Средняя школа №16 г. Полоцка»

4. «Солнечная Евфросиния», эссе. Штукина Алина Витальевна, учащаяся 5 класса. Руководитель – Шапель Светлана Петровна, учитель русского языка и литературы. ГУО «Богатырская средняя школа Полоцкого района»

5. «По страницам Жизнь Преподобной  Евфросинии, игумении Полоцкой», литературно-музыкальная композиция. Учащиеся 8 класса. Руководитель – Ханевич Марина Александровна. ГУО «Средняя школа № 10 имени В.М.Азина г. Полоцка»

свернуть

"Итоговый отчет о реализации инновационного проекта за 2014-2017 гг.

Содержание

 

Введение                                                                                                          2

ГЛАВА 1. Концептуальная часть проекта                                                 2

ГЛАВА 2. Организационно-управленческий аспект                                5

ГЛАВА 3. Результативность инновационной деятельность                            12

ГЛАВА 4.  Изучение и формы распространения опыта на уровне  учреждения образования, города, республики                                           39

Заключение                                                                                                   42

Список литературы по теме инновации                                                    44

Духовно – нравственное воспитание (аннотированный список литературы)                                                                                                       47

Сведения об участниках инновационной деятельности                              66

Приложения                                                                                                  67

 

 

 ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время современное общество делает запрос на духовно развитую личность, способную гармонично воспринимать окружающий мир, осознавать ответственность за свои поступки, делать правильный нравственный выбор и способствовать повышению духовно-нравственной культуры общества. Конечно, школа не всегда может в полной мере влиять на духовно-нравственное становление подрастающих граждан, поэтому очевидна необходимость такой общекультурной и профессионально-педагогической подготовки учителя, на основе которой он мог бы достичь высокого уровня развития духовно-нравственной сферы личности и обладал готовностью к целенаправленному систематическому духовно-нравственному воспитанию молодежи.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом в целом. Духовно-нравственное воспитание личности зависит от многих факторов, а именно от эффективности социальных влияний, направленных на приобщение учащихся к традиционным культурно-историческим и духовно-нравственным ценностям народа, на формирование нравственных идеалов, критериев оценки нравственного и безнравственного, знание нравственных правил и формирование соответствующих поведенческих моделей. Ценности личности формируются в семье, но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего среднего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем, что происходит в школе. В современное время общество смотрит с надеждой на школу, которая может воспитать у молодого поколения потребность и стремление к духовным, человеческим ценностям.

 

ГЛАВА 1. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОЕКТА

Именно школа, педагогическая деятельность ее работников призвана актуализировать в сознании вступающего в жизнь поколения истинные духовные ценности своего народа, должна помочь сравнить и осмыслить  духовно-нравственный облик современного человека и традиционный уклад жизни нашего народа в прошлом. Это дает возможность сориентировать ребенка на настоящие нравственные ценности, привить ему уважительное отношение к людям и обществу в целом, научить понимать добро и зло, милосердие и покаяние, любовь к Родине и своему народу.

Противоправные действия, рост социальной агрессии, экспансия западного образа жизни, двойные стандарты общественных отношениях, манипулирование с помощью средств массовой информации общественным сознанием, целенаправленное навязывание асоциальных и противоправных эталонов поведения и стилей жизни, использование наркотических и психотропных средств несовершеннолетними – все это негативно сказывается на нашем обществе, на духовном здоровье участников образовательного процесса и народа Беларуси в целом. Поэтому в научном и общественном употреблении появились такие понятия,  как духовные угрозы и духовная катастрофа, связанные с понятием духовной безопасности. В речи А.Г.Лукашенко: «Милосердие, терпимость, умение сопереживать, готовность прийти на помощь, трудолюбие и любовь к своему Отечеству – эти христианские ценности всегда были нравственной основой белорусского народа», - раскрыта идеология работы с учащимися. «Если наши дети вырастут честными, добропорядочными людьми, способными воспринять истинные ценности, то можно надеяться на продолжение духовного оздоровления общества»,  - отметил Митрополит Минский и Слуцкий, Патриарший Экзарх всея Беларуси Филарет. Следовательно, духовная безопасность рассматривается как важный фактор национальной безопасности и включает в себя защиту культурного, духовно-нравственного наследия, исторических традиций и норм общественной жизни, формирования государственной политики в области духовного и нравственного воспитания населения. Интересы же государства состоят  в сохранении и укреплении нравственных ценностей общества, традиций патриотизма и гуманизма и культурного потенциала страны. Начало совместного упорядочения целей и задач духовно-образовательной деятельности Белорусской Православной Церкви и национального светского образования было положено в 2002 году принятием Закона Республики Беларусь «О свободе совести и религиозных организациях». Сегодня система взаимодействия духовного и светского образования основывается на статьях Конституции Республики Беларусь на Законах Республики Беларусь «О правах ребенка», «О свободе совести и религиозных организациях».

В рамках Соглашения были разработаны Программы сотрудничества Министерства образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церкви. Предлагаемый инновационный проект является одной из форм реализации Программы сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью в сфере общего среднего образования. Он призван оказать нормативную и методическую помощь педагогам и учреждениям образования, работающим в данном направлении и желающим организовать у себя духовно-образовательные и воспитательные проекты.

Заинтересованность педагогов, учащихся и их родителей в наличии и возможности более активного использования духовно-нравственного компонента в системе общего среднего образования является основой актуальности данного проекта.

Достижение цели проекта: создание условий по формированию ценностно-смысловых компетенций участников образовательного процесса посредством работы духовно-просветительского центра, а также виртуального центра на базе Евфросиниевского зала, который призван оказать нормативную и методическую помощь педагогам и учреждениям образования, работающим в данном направлении и желающим организовать у себя духовно-образовательные и воспитательные проекты обусловлено комплексным и пошаговым решением задач:

1.       разработать концептуальное представление о системе воспитания у всех участников образовательного процесса ценностно-смысловых компетенций;

2.      способствовать формированию национального самосознания и гражданской позиции учащихся через активное участие в мероприятиях, организуемых в рамках настоящего проекта;

3.      обеспечить деятельность виртуального центра на основе сайта, сопровождающего работу духовно-просветительского центра;

4.      осуществлять работу духовно-просветительского  центра для учащихся школы, родителей, педагогов, всех желающих людей регионов, лиц с ограниченными возможностями с целью информированности, образованности, приобщения к традициям православной культуры, повышению духовно-нравственного потенциала;

5.      осуществлять волонтерскую деятельность с целью оказания помощи одиноким гражданам, инвалидам, ветеранам войны и труда, шефства над социально-педагогическим учреждением, по уходу за памятниками погибшим воинам;

6.      пополнить материально-техническую базу духовно-просветительского центра материалами педагогической и управленческой деятельности по пропаганде духовно-нравственного воспитания участников образовательного процесса;

7.      провести мониторинг сформированности ценностно-смысловых компетенций участников образовательного процесса;

8.      обобщить результаты инновационной деятельности духовно-просветительского центра по внедрению модели формирования ценностно-смысловых компетенций участников образовательного процесса;

9.      подготовить печатные статьи, программы, вестники по результатам инновационной деятельности.

 

Создана творческая группа учителей, работающая в рамках этого проекта, чья работа направлена на усовершенствование системы работы с учащимися и родителями по использованию воспитательного потенциала православия.

В соответствии с задачами инновационной деятельности спроектированы конечные результаты на каждом этапе внедрения проекта. Полученные в ходе реализации проекта результаты работы по каждому направлению планируется оформить в виде методических рекомендаций.

Планомерное выполнение всех мероприятий по претворению в жизнь данных задач стало возможным благодаря созданию условий для разрешения выявленных проблем в организации управления образовательным процессом.

 

Глава 2. Организационно-управленческий аспект

 Сроки реализации инновационного проекта: август 2014 – июль 2017 года.

Проект реализован на базе 1-11 классов ГУО «Средняя школа № 18 имени Евфросинии Полоцкой г. Полоцка».  В учреждении образования большое внимание уделяется духовно-нравственному воспитанию школьников. Действует программа, в основе которой лежит воспитание чувств и нравственных отношений, направленная на решение задач, ориентированных на нравственное совершенствование личности, сохранение русских национальных традиций, воспитание культуры поведения и общения. Её целью служит формирование таких личностных качеств в человеке, которые составляют основу взаимоотношений с людьми, обществом и государством.

Для обеспечения инновационной деятельности в учреждении образования была разработана следующая программно-планирующая документация:

1. Календарный план инновационной деятельности по реализации проекта на каждый учебный год (по этапам работы).

3. План психолого-педагогического сопровождения проекта на каждом этапе.

4. План работы творческой группы учителей, участников инновационного проекта.

5. Планы работы членов инновационной группы по индивидуальным темам исследований.

5. Педагогические дневники учителей – членов инновационной группы по индивидуальным темам исследований.

            Методическая помощь научного консультанта проекта Павловой Марины Владимировны в организации и проведении инновационной работы позволяла своевременно и качественно корректировать ход реализации проекта, вносить необходимые изменения и дополнения.

            На этапе внедрения проекта важно оказать поддержку всем участникам инновационной работы, объединить усилия для достижения планируемого результата. Значимую роль для успешной реализации проекта играет Координационный совет, в который вошли представители администрации, руководители творческих групп по различным направлениям, педагоги-психологи школы, библиотекари и руководитель районного ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию «Продолжая дело Евфросинии».

 Деятельность Координационного совета ведется по следующим направлениям:

  • аналитическая деятельность

– мониторинг профессиональных и информационных потребностей педагогических работников по вопросам духовно-нравственного воспитания;

– создание базы данных о педагогических работниках, обеспечивающих эффективную реализацию мероприятий по духовно-нравственному воспитанию;

– изучение и анализ состояния и результатов методической работы по вопросам духовно-нравственного воспитания;

– выявление затруднений дидактического и методического характера в образовательном процессе при интеграции вопросов духовно-нравственного воспитания в преподавание учебных предметов;

– изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта в области духовно-нравственного воспитания.

  • информационная деятельность

– формирование банка педагогической информации по вопросам духовно-нравственного воспитания (нормативно-правовой, научно-методической, методической);

– ознакомление педагогических работников с новинками литературы на бумажных и электронных носителях по вопросам духовно-нравственного воспитания;

– ознакомление педагогических работников школы с опытом инновационной деятельности образовательных учреждений и педагогов в сфере духовно-нравственного воспитания;

– информирование педагогических работников о содержании образовательных программ, новых учебно-методических комплектах, видеоматериалах, рекомендациях, нормативных, локальных актах по вопросам духовно-нравственного воспитания;

– создание медиатеки учебно-методических материалов по вопросам духовно-нравственного воспитания, осуществление информационно-библиографической деятельности.

  • организационно-методическая деятельность

– изучение запросов, методическое сопровождение и оказание практической помощи: молодым специалистам, педагогическим работникам, не имеющим опыта работы в области, определённой проектом;

– прогнозирование, планирование и организация повышения квалификации педагогических работников по вопросам духовно-нравственного воспитания, оказание им информационно-методической помощи в системе непрерывного образования;

– организация работы методических объединений;

– обеспечение комплектования фонда учебно-методической литературы по вопросам духовно-нравственного воспитания;

– проведение семинаров-практикумов по вопросам духовно-нравственного воспитания;

– подготовка и проведение научно-практических конференций, педагогических чтений по вопросам духовно-нравственного воспитания;

 

  • консультационная деятельность

– организация консультационной работы для педагогических работников школ города по вопросам духовно-нравственного воспитания;

– популяризация и разъяснение результатов новейших педагогических исследований в области духовно-нравственного воспитания;

– консультирование педагогических работников образовательных учреждений и родителей по вопросам духовно-нравственного воспитания.

   Координационный совет работает на базе районного ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию, созданного в нашем учреждении образовании в 2014 году, когда школа приняла участие в Международном конкурсе «Православная инициатива-2014». Результатом участия стала победа и финансирование разработанного проекта «Продолжая дело Преподобной Евфросинии Полоцкой» (приложение 1. Фото 1-2).

Основное назначение духовно-просветительского центра – духовно-нравственное воспитание детей, их родителей и педагогов путём создания социокультурной среды, ориентированной на традиционные ценности отечественной культуры, основанной на историческом фундаменте – Православии.

Деятельность Центра направлена на:

  • восстановление духовных ценностей, ознакомление детей с основами и ценностями Православия;
  • формирование у детей и их родителей бережного отношения к истории и традициям края, приобщение молодого поколения и детей к истокам духовности, сохранения преемственности поколений;
  • активизация совместной просветительской деятельности всех заинтересованных структур;
  • более полное и рациональное использование социума для формирования культурной среды микрорайона.

Работа центра осуществлялась по следующим направлениям (Приложение 2. Схема):

1) Методическая работа на базе центра (семинары для педагогов района, области);

2) Консультационная (для участников Св. Евфросиниевских чтений и для молодых классных руководителей и др.);

3) Проведение факультатива «Основы православия» священнослужителем Полоцкой епархии;

4) Экскурсии;

5) Беседы;

6) Проведение факультативов «Азбука духовности», «Часы духовности», «Полоцковедение», «Введение в Полоцковедение»;

7) Проведение воспитательных мероприятий в рамках тематических недель;

8) Издание различной печатной продукции (визитки зала, сборники материалом тематических недель, памятки для родителей и классных руководителей. Буклет «Святые защитники родной земли»);

9) Исследовательская деятельность (работа о судьбе священник А.И. Навысоцкого «Непридуманная история» ( приложение 3. Фото 3-5), «Дорога к храму: путеводитель по святым местам полоцкой епархии: Полоцкое благочиние»).

 

На базе центра собран уникальный материал, позволяющий педагогу не только повысить свой уровень компетентности по тематике проекта, но и эффективно работать с учащимися по указанному направлению.

Методическая база центра по духовно-нравственному воспитанию содержит:

·        нормативно-правовую документацию по вопросу инновационной деятельности духовно-нравственному воспитанию, сотрудничеству с Православной церковью;

·        стендовые композиции духовно-нравственной тематики;

·        материалы обобщённого опыта работы учителей Полоцкого района по духовно-нравственному воспитанию;

·        методические материалы из опыта работы школы по духовно-нравственному воспитанию;

·        методические пособия;

·        программное обеспечение занятий по курсам «Часы духовности» и «Азбука духовности»;

·        методические разработки внеклассных мероприятий, учебных занятий, родительских собраний, посвященных духовно-нравственному воспитанию;

·        сборники дидактических материалов;

·        исследовательские и творческие работы учащихся;

·        материалы конкурсов, конференций по духовно-нравственному воспитанию;

·        медиатека электронных продуктов и опыт других учреждений образования;

·        библиотеку литературы духовно-нравственной направленности;

·        Видеоматериалы к курсам «Часы духовности»;

·        картотеку статей духовно-нравственной тематики.

 

 В ходе работы над проектом было решено создать Интернет-ресурс (www.sch18-educational-center.guo.by) центра Евфросинии Полоцкой по духовно-нравственному воспитанию. Причиной стало желание создания социокультурной среды, ориентированной на традиционные ценности отечественной культуры, основанной на историческом фундаменте Полоцкого региона (Приложение 4. Фото 6-8). На сайте центра размещена различная информация. Правовые документы республиканского и локального уровня (7), планы проведения Часов духовности, тематических недель со сборниками разработок к ним. Это и разработки мероприятий и классных часов (38 сборников по различной тематике), справочная информация об Евфросинии Полоцкой (изображения Спасо-Ефросиниевской церкви, изображения креста, иконы, рисунки) и виртуальные путешествия по городу и святым местам (18 презентаций). Фотографии мероприятий и видеоматериалы (мультфильмы и видео) в помощь учителям и классным руководителям.

Данный проект способствует укреплению иерархии христианских ценностей, формированию гармоничной духовно-нравственной личности учащихся и взрослых Полотчины, а также людей с ограниченными возможностями.

Творческая группа учителей, работающих на базе культурно-просветительского центра, планирует расширении аудитории за счет жителей микрорайона, с привлечением учащихся разных возрастов к просветительской и волонтерской деятельности.

Мощным источником духовно-нравственного воспитания в школе является православное краеведение. Духовно-нравственное воспитание через краеведение способствует формированию личности, уважению к ближнему, стремлению вызвать интерес и уважение к памятникам истории и культуры, к труду человека, создавшего их, необходимости их сохранения. Учителями начальных классов и учителями истории Шавель С.А., Недокуневой И.В. и Скурат Ю.Е. ведется факультативный курс «Введение в Полоцковедение» (1-4 классы) и «Полоцковедение» (5-8 классы). В 2014 году школа приняла участие в областном конкурсе «Православное краеведение». Методический сборник с материалами учреждения образования по православному краеведению в рамках системы работы по духовно-нравственному воспитанию был отмечен дипломом I степени (приложение 5. Фото 9-10). Работа школьной библиотеки по данному направлению в 2016 году была отмечена дипломом 1 степени на областном и дипломом 2 степени на республиканском конкурсе «Библиотека-центр духовности» (приложение 6. Фото 11-12).

Запланированные при разработке проекта мероприятия выполнены в полном объеме с незначительными коррективами, внесенными по ходу реализации проекта.

В соответствии с годовым планом, планом реализации республиканского инновационного проекта «Внедрение модели формирования ценностно-смысловых компетенций участников образовательного процесса посредством организации духовно-просветительской работы», с целью выявления проблем, стартового уровня готовности педагогов к преобразованиям была проведена диагностика «Готовность педагогов к инновационной деятельности». Анализ результатов показал, что по итогам анкетирования №1 «Восприимчивость педагогов к новшествам» было набрано 0,77 балла, что является допустимым уровнем.

По результатам анкеты №2 «Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств» на первое место вышли следующие мотивы:

1. Желание создать хорошую, эффективную атмосферу в группе для детей – 34 выбора -24%

2. Потребность в новизне, смене обстановки, преодолении рутины- 28 выбора – 19,4%

3.Осознание недостаточности достигнутых результатов и желание их улучшить – 25 выборов- 17,4%

         Но при этом ответы, связанные с возможность самореализации личности выбрали всего 11%.

         По данным анкеты №3 «Барьеры, препятствующие освоению инноваций» в качестве основного препятствия в освоении и разработке новшеств педагоги называют:

-большая нагрузка на работе – 39%;

-отсутствие материальных стимулов –26%;

-плохое здоровье, другие личные причины –22%.

         Исходя их данных анкеты №4 «Факторы, влияющие на развитие и саморазвитие педагогов» можно сделать выводы о том, что среди факторов, влияющих на развитие называются:

Препятствующие факторы:

Ответы «скорее да» и «да»

  1. Недостаток времени- 63,9%
  2. Состояние здоровья-36,5%
  3. Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства-33,4%
  4. Собственная инерция-27%
  5. Разочарование в результате имевшихся ранее неудач-11%
  6. Отсутствие специалистов, у которых можно было бы поучиться- 11%
  7. Потеря интереса к педагогической деятельности-10,8%
  8. Отсутствие системы работы в этом направлении в методическом объединении-6,1%
  9. Отсутствие поддержки в этом вопросе со стороны администрации-2%
  10. Негативное отношение окружающих, плохо воспринимающих ваше желание перемен и стремление к новому-4,3%
  11. Отсутствие объективной информации о моей деятельности со стороны руководства и членов коллектива-2,2%

Стимулирующие факторы:

Ответы «скорее да» и «да»

  1. Интерес к педагогической деятельности- 92%
  2. Потребность в самосовершенствовании- 86%
  3. Атмосфера сотрудничества и поддержки, сложившаяся в коллективе- 78%
  4. Пример и влияние коллег- 76%
  5. Личный пример руководителя ОУ- 75%
  6. Наличие специалистов (курсов), у которых можно поучиться- 74%
  7. Налаженная система методической работы в ОУ–52%
  8. Поддержка и внимание к этой проблеме руководителя - 66%
  9. Возможность получения признания в коллективе - 37%
  10. Новизна деятельности, условия работы, возможность экспериментировать- 57%
  11. Система материального стимулирования - 62,5%

Таким образом, можно сделать выводы, что для учителей учреждения образования стимулирующими факторами могут быть в первую очередь те, с которыми связаны с их личными интересами, когда создана атмосфера сотрудничества и поддержки в коллективе, есть специалисты, у которых можно поучиться и, конечно, личный пример руководителя.

78% педагогов чувствуют себя достаточно подготовленными к освоению новшеств в содержании обучения. 22% считают, что они частично готовы к данным преобразованиям.

Среди наиболее востребованных и полезных для повышения уровня профессиональной подготовленности педагоги называют педагогические советы (как одну из форм повышения квалификации), школьные семинары и практикумы, самостоятельную работу по самообразованию в рамках заданной темы, посещение открытых уроков и мероприятий коллег. Выходом из сложившейся ситуации может стать организация работы школьных семинаров-практикумов по запросу учителей, районных семинаров по обмену опытом, творческих лабораторий.

Как хороший оценивают 75% педагогов психологический климат в коллективе, способствующий развитию инновационной деятельности, организационные условия осуществления инновационной деятельности, сложившуюся в школе систему обучения кадров. 76% педагогов определяют финансовые и материальные условия реализации инноваций как удовлетворительные, 20% - как хорошие, 4%  - как неудовлетворительные.  

Таким образом, педагогический коллектив учреждения образования готов к осуществлению инноваций.

Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности внутри учреждения образования обеспечивала администрация школы, на уровне района – районный методический кабинет, на уровне области и республики –участие членов инновационной группы областных и республиканских методических мероприятиях (семинарах, конференциях и т. д.)

За годы в инновации учителя школы прошли обучение на различных тематических семинарах и курсах по духовно-нравственному воспитанию.  С 24 марта по 28 марта 2014 года учитель белорусского языка и литературы, руководитель творческой группы учителей Кирпиченко Е.А. и Шавель С.А., учитель истории прошли обучение на курсах АПО, проводимые на базе Полоцкой епархии в Свято-Евфросиниевском монастыре по теме: «Использование воспитательного потенциала православной культуры в образовательном процессе в учреждениях образования». 5 ноября 2014 года Шавель С.А., учитель истории, и Овчинникова В.В., учитель русского языка и литературы, приняли участие в работе областного семинара «Методические аспекты реализации христианских принципов духовно-нравственного воспитания в светской школе», состоявшегося в г. Витебске. Ловшенко Г.Л. с 15.06.2015 по 19.06.2015 приняла участие в работе тематических курсов повышения квалификации на базе Академии последипломного образования «Основы православной культуры».

 

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Методическое сопровождение

Педагогический коллектив школы считает, что от личности учителя зависит многое в деле воспитания и обучения. Личность учителя формирует личность учащегося. Чтобы учить других, надо учиться самому, чтобы воспитывать других, надо начинать с себя, чтобы развивать других, самому надо постоянно развиваться. Лишь постоянная работа над собственной личностью, непрерывное развитие, самообразование, самосовершенствование и самоконтроль позволяют мне увлечь за собой учеников, стать в их сознании образцом для подражания, что является необходимым условием успешного сотрудничества в процессе познания мира, общества и самого себя.

Сформированность компетенций участников образовательного процесса рассматривалась на тематических педсоветах: «Компетентный учитель - компетентный ученик» (2012/13уч.г), «Пять степеней учителя: учитель как личность, профессионал, исследователь, ученик и гражданин» (2013/14 уч.г.), «От преемственности к качеству образования» (ноябрь 2014г.), «Компетентностный подход как современное средство достижения результативности участников образовательного процесса» (январь 2015 г.), «Самообразование и инновационный поиск учителя, ориентация на инновационную деятельность» (январь 2016 г.)  «Управление качеством образования: проблемы и перспективы» (январь 2017 г.).

В ходе подготовки к педсоветам учителям была предложена диагностическая карта уровней компетенции педагога, в которой предлагалось определить степень наличия у них той или иной компетенции и проранжировать их. Предложенные 7 групп компетенций по итогам анализа у педагогов школы сформированы следующим образом:

  1. Методическая компетенция (281,5 б.)
  2. Умение выбрать тип учебного занятия в соответствии с целями и задачами и определить его структуру
  3. Умение планировать свою работу и работу детей на занятии (4,35- второй результат)
  4. Умение выбрать дидактически целесообразные методы и технологии обучения
  5. Умение формировать знания на основе информации и оперировать ими
  6. Умение формировать и развивать предметные и общеучебные навыки, ключевые компетенции детей
  7. Умение применять различные оценочные методики и процедуры (при проведении анализа, в диагностике)
  8. Умение создавать новые информационно-методические и дидактические материалы (разноуровневые задания, памятки и пр.)

Владение современными активными технологиями обучения, в т. ч. ИКТ

2. Аналитическая компетенция (258 б.)

  1. Умение изучать и анализировать достоинства и недостатки своей педагогической деятельности
  2. Умение анализировать и оценивать деятельность детей

4.Умение анализировать учебные занятия, мероприятия, родительские собрания и пр.

4.Умение систематизировать и обобщать свой опыт

3. Проектировочная компетенция (257 б.)

  1. Умение определять и формулировать цели и задачи образовательного процесса
  2. Умение делать выбор необходимых и целесообразных видов деятельности детей
  3. Умение дать развернутый перспективный план учебно-воспитательного процесса (перспективно-тематическое и календарно-тематическое планирование)
  4. Умение устанавливать межпредметные связи
  5. Умение прогнозировать возможные затруднения детей при овладении новым учебным материалом

4.Исследовательская компетенция (246 б.)

  1. Умение определять (выбирать) объект исследования (4,62- самый высокий результат)
  2. Умение сформулировать гипотезу, цели и задачи исследования
  3. Умение сформулировать (собрать) базу данных для исследования
  4. Умение проанализировать, классифицировать и систематизировать полученные результаты
  5. Умение разработать план по реализации намеченных целей
  6. Умение представить свое исследование в виде статьи, реферата, презентации и пр.
  7. Умение разработать рабочую программу
  8. Умение организовать и руководить исследовательской работой детей

 5. Управленческая компетенция (243,5 б.)

  1. Умение организовать собственную деятельность, связанную с решением педагогических целей и задач
  2. Умение организовать деятельность детей (индивидуальную, групповую, коллективную) в соответствии с целями развития детского коллектива и каждого ребенка
  3. Умение обучать, развивать у детей навыки саморазвития, самопознания
  4. Умение организовать деятельность родителей в соответствии с интересами воспитанников группы (3,22- самый низкий результат)
  5. Гностическая (239 б.)
  6. Потребность и умение систематически пополнять свои знания используя систему дополнительного образования.
  7. Умение систематизировать полученные знания.
  8. Умение изучать деятельность детей в образовательном процессе.
  9. Потребность и умение систематически пополнять свои знания путем самообразования.
  10. Потребность и умение систематически пополнять свои знания изучая опыт коллег.
  11. Умение работать с носителями информации разного вида (бумажные, цифровые, электронные, пленочные, мультимедийные).

 и коммуникативная и компетенция (239 б.)

Умение устанавливать и развивать педагогически целесообразные взаимоотношения с участниками педагогического процесса:

  1. - с детьми
  2. - с родителями (второй низкий результат- 3,29)
  3. - с коллегами
  4. - с администрацией
  5. Умение предотвращать и разрешать конфликты
  6. Умение применять способы и приемы эффективного словесного обучения (диалог, беседа и др.)

Таким образом:

1. можно выделить основных компетенции, которыми педагоги владеют на высоком уровне:

А) умение определять объект исследования;

Б) умение планировать свою работу и работу детей на занятии;

2.Компетенции, которыми педагоги владеют хуже всего:

А) умение устанавливать и развивать педагогически целесообразные взаимоотношения с родителями;

Б) умение организовать деятельность родителей в соответствии с интересами воспитанников группы.

Сегодня одним из важных источников повышения профессиональной компетентности учителя является методическая работа, проводимая в образовательном учреждении, организованная как система различных по уровню и характеру задач на основе общей стратегической цели и единой методологии педагогического поиска. Основное правило – не торопиться, не пытаться форсировать события. Каждый учитель должен сам прийти к осознанию того, что за компетентностным подходом настоящее и будущее, а как его осуществлять на своих уроках, во внеклассных мероприятиях, факультативных и кружковых занятиях, дело каждого. Здесь нет готового рецепта. Многообразие форм и методов.

 Для дальнейшего формирования ценностно-смысловых компетенций учителей разработана серия постоянно действующих семинаров и тренингов, методических практикумов и микроисследования. Создаются постоянные и временные творческие группы учителей.

Организован психолого-педагогический мониторинг не только состояния здоровья, но и психического развития школьников, их умений учиться и навыков мыслительной деятельности. Не остались без внимания и учителя. В 2014/15 учебном году с ними был проведен практикум по профилактике профессионального выгорания «Дерево жизни».

Отслеживаются и строго соблюдаются сроки повышения квалификации учителей, участие их в различных семинарах, в том числе и хозрасчетных.

 

Психолого-педагогическое сопровождение инновационной деятельности

 

Одним из значимых факторов эффективности инновационной деятельности является активная деятельность педагога-психолога. В школе работают два педагога-психолога, каждый из них со своей возрастной категорией.

            Для изучения уровня духовно-нравственной воспитанности учащихся 1-4 классов педагог-психолог Спиченок Т.А. в психолого-педагогической диагностике применяет различные методики, которые образуют комплексы, позволяющие получить целостное представление о воспитанности учащегося на данный момент.

Цель исследования: диагностика уровня духовно-нравственных качеств личности учащихся. Сравнительный анализ результатов диагностического обследования за период с 2014/2015 по 2016/2017 учебные годы.

Предмет исследования: духовно-нравственное воспитание младших школьников.

Объект исследования: развитие духовно нравственных качеств личности учащихся 1-4 классов.

Методы исследования: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, проективные методы.

         Исследование проводилось среди   педагогов начальной школы и учащихся 1-4 классов. Все результаты выражаются в баллах и фиксируются в таблицах, представленных ниже.

 

 

                                                                                  

Обработав анкету, мы видим, что по результатам, главным нравственным качеством учащегося, педагоги выбрали «Трудолюбивый и настойчивый» -  13 выборов, затем следует качество - «Добрый, не причиняющий зла живому» -  12 выборов,  «Стремящийся к знаниям и критично мыслящий» - 11 выборов, «Самостоятельный и законопослушный» - 10 выборов и т.д. Самое маленькое количество выборов получили такие качества как,  «Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой», «Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам», «Творящий и оберегающий красоту мира». Статистика ответов педагогов представлена в таблице 1, 2.

Таблица результатов 1

 

№ п/п

 

Качество младшего школьника

Количество полученных выборов от педагогов в 2016/2017 учебном году.

Процентное соотношение

  1.  

Трудолюбивый и настойчивый

13

86%

  1.  

Добрый, не причиняющий зла живому

12

80%

  1.  

Стремящийся к знаниям и критично мыслящий

11

73%

  1.  

Самостоятельный и законопослушный

10

66%

  1.  

Любящий и заботливый

9

60%

  1.  

Честный и справедливый

8

53%

  1.  

Патриотичный (готовый поступиться своими интересами ради «своих» - класса, школы, города)

7

46%

  1.  

Толерантный (уважающий других, не похожих на него)

7

46%

  1.  

Свободолюбивый и ответственный

5

33%

  1.  

Смелый и  решительный

3

20%

  1.  

Творящий и оберегающий красоту мира

2

13%

  1.  

Бережно относящийся к слову,

к своим речевым поступкам

2

13%

  1.  

Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой

1

6%

Таблица результатов 2

 

 

 

 

  В ответах учащихся 2-4 классов преобладает количество положительных ответов. Нравственная самооценка учащихся 2-4 классов находится на высоком уровне - 81%, 17 % учащихся - средний уровень и 2% на уровне ниже среднего.  Учащихся с низким уровнем нравственной самооценки не наблюдается, что говорит об устойчивой нравственной мотивации учащихся. Статистика ответов учащихся представлена в диаграммах 1,2.

 

 

Диаграмма 1

Общий уровень нравственной самооценки учащихся 2-4 классов

за 2016/2017 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

Диаграмма 2

Сравнительные показатели нравственной самооценки учащихся по 2-4 классов за период с 2014/2015 по 2016/2017 учебные годы

 

 

 

 

По результатам, изображенным на диаграмме №4, мы видим, что у 79% учащихся средний уровень отношения к жизненным ценностям. Среди основных ценностей, учащиеся выделяют: «Жить в стране, где нет войны», «Иметь хороших родителей», «Иметь много друзей». 2% отвечающих, с высоким уровнем отношения к жизненным ценностям, которые выбрали все 5 положительных ответов; 17% отвечающих имеют уровень ниже среднего; 2% -низкий уровень отношения к жизненным ценностям, для которых свойственна тенденция эгоистических желаний таких как «Иметь игры которые нравятся», «Иметь много свободного времени», «Жить в богатой стране». Статистика ответов учащихся представлена в диаграммах 3,4.

Диаграмма 3

Показатели отношения к жизненным ценностям

 учащихся за 2016/2017 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

Диаграмма 4

 Сравнительные показатели отношения к жизненным ценностям учащихся 2-4 классов за период с 2014/2015 по 2016/2017 учебные годы

С учащимися 1-х классов проводилась диагностика детских рисунков, с целью определения уровня развития у детей представлений о таких понятиях как «Доброта», «Дружба», «Трудолюбие», «Честность», «Справедливость» и «Родина».

По тематике рисунков детей можно условно разделить на реалистов (изображают предметы, природу, события повседневной жизни) и мечтателей (воссоздают свои несуществующие желания и мечты). Чем старше дети, тем чаще они изображают мечты и желания.

  Первоклассникам проще всего было рисовать «Дружбу», «Доброту», «Трудолюбие».

Раскрывая смысл понятий «дружба», дети изображали рисунки, где «люди дружат между собой», «держатся за руки». Учащиеся дают эмоциональную оценку понятию дружба: «все так делают», «это весело».

Доброта в представлении учащихся - «когда ты ухаживаешь за животными», «когда уважаешь взрослых».

 «Справедливость», «Родина», «Честность» вызвала у младших школьников наибольшие затруднения.

Так же в ходе исследования выяснилось, что учащиеся 1-х классов знают название своей страны, в которой они живут, знают название столицы Беларуси и в какой области проживают, наблюдается такая особенность представлений детей о родном городе: они видели многие достопримечательности, бывали возле них с родителями.

Выводы и рекомендации

Анализируя полученные данные диагностики, можно сделать следующий вывод, что учащиеся 1-4 классов имеют начальное представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения, они неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать. У них сформированы способности анализировать нравственную сторону своих поступков. Так же учащиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с другими людьми.

 Результаты исследования дали нам возможность произвести выборку показателей, с помощью которых выявили учащихся, которые были отнесены в категорию высоконравственных или же со средним уровнем нравственности и   позволили увидеть нам динамику духовно-нравственного развития личности каждого учащегося и коллектива в целом, проанализировать состояние воспитательного процесса и динамику изменений в развитии отдельных качеств личности.

 Успех нравственного воспитания учащихся во многом зависит от характера субъективного нравственного пространства, в котором они живут. В него входят отношения и общение в коллективе, семье, на улице с товарищами и друзьями, родителями, учителями.

         В работе с учащимися начального звена по духовно - нравственному воспитанию необходимо способствовать выработке реальной самооценки, пополнять знания о себе, помогать воспитывать нравственные качества, создавать ситуации, которые дают ученикам почувствовать уверенность в себе, радость от успеха. Эффективность нравственного воспитания младших школьников возможна при создании педагогических условий: мотивационной, содержательной и операционной.

 Педагог-психолог Барковская Е.Н. считает, что психологическое сопровождение является основой тех образовательных программ, в которых основное внимание уделяется становлению, развитию и воспитанию личности ребенка в совокупности ее когнитивных, эмоциональных, мотивационно - потребностных характеристик.

Создаваемые в соответствии с этими стратегиями образовательные программы развития учащихся должны быть направлены на совершенствование когнитивных, поведенческих, эмоциональных и мотивационных сфер личности учащихся, обеспечивать гибкость и вариативность учебного процесса за счет включения в них предметных, надпредметных и метапредметных знаний и умений, предусматривать использование разнообразных источников информации и личностно-ориентированных технологий обучения, способствовать развитию самопознания и социализации личности .

Одной из таких инноваций является модель формирования ценностно-смысловых компетенций участников образовательного процесса посредством духовно-просветительской работы.

Исходя из основных целей и задач модели духовно-нравственного воспитания, способствующих всестороннему и гармоничному развитию подрастающего поколения молодых полочан, психологическое сопровождение модели можно рассматривать как системную интегративную технологию, создающую перспективы личностного роста, направленную на развитие и саморазвитие самосознания личности учащихся. Это работа, которая не только запускает механизмы саморазвития, но и способствует активизации собственных ресурсов человека.

Психологическое сопровождение модели рассматривается как стратегия деятельности педагога, направленная на создание социально-психологических условий, способствующих духовно-нравственному развитию учащихся, их успешному личностному развитию.

Достижение этой цели осуществляется через систему трех направлений: просветительское, диагностическое, коррекционно-развивающее. Поэтапная работа в данных направлениях охватывает все субъекты учебно-образовательного процесса – самих учащихся, педагогов и родителей учащихся.

Психологическое просвещение проекта имеет своей целью информационное обеспечение этого процесса. Оно предполагает изучение основных закономерностей личностного развития учащихся, определение и изучение их индивидуально-психологических и возрастных особенностей.

Так систематически, в течение учебного года для педагогов, родителей, учащихся были разработаны информационные листки, буклеты по вопросам духовно-нравственного воспитания:

- «Я познаю мир»;

- «Я и мои ценности»;

- «Атмосфера взаимопонимания в классе и семье».

В апреле 2017 года был организован семинар-практикум для педагогического коллектива «Система нравственного и семейного воспитания», основными задачами которого являлись:

1.      Расширять знания педагогов по вопросу «Нравственное воспитание дошкольников в системе всестороннего развития личности».

2.      Формировать профессиональные умения по заданной теме.

4.      Развивать психологические качества, обеспечивающие личностно-ориентированное общение педагогов с детьми.

Воспитание нравственности у ребенка основывается на взаимодействии трех основных китов: общеобразовательное учреждение, семья и непосредственно, ребенок. На современном этапе лидирующую позицию занимает взаимодействие педагог-родитель. Оно заключается в обмене опытом, знаниями, мыслями и переживаниями.

Семьи и школа – два приоритетных места, где происходит полноценное формирование человека, как личности.

Нами применялись следующие формы работы с родителями по духовно-нравственному воспитанию в семье в рамках программы «Школа жизненного успеха»:

родительские собрания  на духовно-нравственную тематику;

открытые показательные выступления педагогов «День учителя», «Вам, любимые женщины»;

завлечение родителей для совместной деятельности: проведение выставок, конкурсов, театральных постановок;

индивидуальные консультативные встречи со специалистами: психолог, педагог и администратор, ребенок;

совместные с детьми экскурсии в рамках курса «Полоцковедение», «Основы выбора профессии»;

активное участие родителей в жизни школы (помощь в благоустройстве участка, в мелком ремонте, совместная подготовка праздников)

общий с родителя досуг (участие в составе команд и отдельных мероприятий в 6-й школьный день).

Анализируя работу с родителями, для дальнейшей работы, можно ставить следующие цели: формирование у детей положительного отношения к людям и окружающему его миру; знакомство с умением проявлять сострадание к людям; учить нести ответственность за свои поступки.

Диагностическое направление имеет своей целью изучение индивидуальных и личностных особенностей учащихся, их нравственного развития, ценностных ориентаций, самооценки и др.

Оно предполагает проведение постоянного мониторинга духовно-нравственного становления личности учащихся, а также профессионального роста педагогов.

В октябре 2016 и мае 2017 проведена диагностика с целью изучения эффективности принятых методов духовно-нравственного воспитания и, последующей их корректировки. Главная проблема - то, что духовно-нравственное воспитание - процесс динамический, непрерывный, не прекращающийся на протяжении всей жизни человека. Соответственно, о конечном его результате судить практически невозможно, так же как и зафиксировать таковой.

Однако существует несколько методик, применяемых в современной психолого-педагогической диагностике для фиксирования некоторых отдельных качеств личности, систем ценностей учащихся, которые, вкупе с различными психологическими методами (наблюдения, изучения продуктов деятельности и т.п.) позволяют получить примерное представление о стадии духовно-нравственного развития учащегося на данный момент:

- Анкета «Нравственные понятия»;

- Методика диагностики нравственной самооценки;

- Методика «Незаконченные предложения»;

- Методика «Волшебник»;

- Диагностика нравственной мотивации.

 Коррекционно-развивающее направление психологического сопровождения проекта предполагает раскрытие потенциальных возможностей учащихся. Поэтому главные цели всей психологической коррекционно-развивающей работы должны быть направлены на:

- формирование у учащихся уверенности в успехе и признании, возможности совершить то или иное действие, осуществить намеченное, почувствовать свою значимость и защищённость;

- развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания; овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;

- развитие коммуникативных навыков;

- снижение уровня тревожности;

- формирование адекватной самооценки;

- обучение методам релаксации и визуализации.

Основные направления коррекционно-развивающей работы с учащимися были представлены как организация групповой и индивидуальной рефлексии; общешкольные акции, групповые тренинги, нацеленные на освоение учащимися способов самопрезентации, самоанализа, самоконтроля, организации труда, планирования, эффективной коммуникации и др.

Ярким событием в работе по данному направлению стала психологическая акция «Как прекрасен этот мир!», проведенная в январе 2017 года. При проведении акции решались следующие задачи:

- Помощь каждому участнику в его мировоззренческом гражданском самоопределении

- Вооружить растущего человека средствами самоорганизации, уважения человеческого достоинства, самоутверждения личности

- Погрузить участников в ситуацию нравственного выбора, усвоения им нравственных категорий в реальных жизненных обстоятельствах

Участники: учащиеся 8-х классов, педагоги-психологи школ Полоцкого района.

Выводы

Психологическое сопровождение проекта по внедрению модели формирования ценностно-смысловых компетенций участников образовательного процесса посредством духовно-просветительской работы является чрезвычайно перспективной технологией как с теоретико-методологических позиций, с точки зрения осмысления целей и задач психологической практики, так и с точки зрения разработки конкретной модели деятельности педагога, которая может быть внедрена и успешно реализована не в единичном авторском исполнении, а как массовая технология работы.

Постоянная работа с семьей, позволяет соблюдать принцип непрерывности и преемственности духовно-нравственного воспитания в семье и школе. Работа учреждения образования в данном направлении соответствует запросам родителей, которые хотят видеть своих детей духовно, психически и телесно здоровыми.

 

Результаты инновационной деятельности

 

В годовом плане воспитательной работы школы всегда есть место мероприятиям и делам по духовно-нравственному воспитанию. В школе ежегодно проводится общешкольная акция «Оставайся свободным!», в рамках которой проводятся информационные часы, классные часы, конкурсы листовок, плакатов, стенных газет, общешкольные мероприятия, направленные на профилактику негативного влияния тоталитарных сект. Каждый год проводится около17 кинолекториев с различными возрастными категориями учащихся нравственного и патриотического содержания, посещение кинотеатра «Родина» и просмотр подборки фильмов о Полоцке. Только 2016/17 уч.году было проведено 15 кинолекториев с различными возрастными категориями учащихся нравственного и патриотического содержания.

Проведено 129 мероприятий, акций, приуроченных к Дню семьи, Дню матери, Рождественским встречам и Пасхальным вечерам, в которых приняли участие 1325 учащихся, 549 родителей. Огромный воспитательный потенциал имели акции «Наши дети» - помощь детям из детских домов и приютов, «Рука в руке» (приложение 7. Фото 13-14) – помощь детям-инвалидам, «Помоги четвероногому другу» - сбор корма для животных приюта, «С верой в силу добра»- помощь детям из приемных и опекунских семей, «Журавлик» - изготовление бумажных журавликов и запуск их в день памяти аварии на Чернобольской АЭС (приложение 7. Фото 15-16). В 2016/17 уч. году проведено 17 мероприятий по данному направлению, в них приняло участие 685 учащихся. В 8-9 классах прошли тематические родительских собрания «Ненасилие в семье». Была организована выставка фотографий «С улыбкой по жизни». Одна из школьных суббот была посвящена теме «Дорога к спасению души».

Традиционным стало проведение в октябре в учреждении образования Недели православной культуры под названием «Дорогою добра» (Приложение 8. План недели). Организаторы мероприятий ставят перед собой следующие задачи: акцентировать внимание учащихся, их родителей и педагогов на вопросах   духовно-нравственного воспитания учащихся; способствовать развитию интереса учащихся к вопросам морали, нравственности; помочь школьникам в составлении собственных представлений о современных моральных ценностях общества. Девиз недели: «Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…».

Каждый год проводится тренинг с учащимися группы риска «Умей сказать НЕТ!».

 Ежегодно во время летних каникул на базе школы функционирует профильный лагерь «Православные лучики» (Приложение 9) с дневным пребыванием учеников 5-6-х классов. Акцент при наборе детей делается на категорию учащихся с высоким уровнем обученности, которые в течение года посещали факультативные занятия по духовно-нравственному воспитанию. Организация лагерной смены рассматривается как возможность укрепления морального, психологического, физического здоровья детей, а также повышения их знаний о православной церкви, законах божьих, истории родного города. Школьный лагерь представлял собой открытую систему, которая взаимодействовала с социальным окружением как микрорайона, так и города.

 

Педагоги школы в течение года работали в составе творческих групп по различным направлениям.

 

Учреждением образования налажена работа творческих групп по проведению занятий «Азбука духовности» в 1-4 классах и «Часы духовности» в 7-11 классах. Учителями откорректирована тематика и программное содержание этих часов, систематизированы наработки по всем темам, собран и оформлен в сборники материал для подготовки  и проведения классных часов духовно-нравственного содержания. Все материалы находятся в ресурсном центре на базе Евфросиниевского зала и на сайте ресурсного центра.

 Не первый год на базе зала Преподобной Евфросинии Полоцкой работает творческая группа педагогов школы. Они считают, что огромная роль в нравственном воспитании принадлежит краеведению. Это самая доступная сфера творческой деятельности ученика и учителя. Каждый учитель использует краеведческий материал с целью воспитания любви к родному краю, чувства гордости за свой народ. Работа культурно-просветительского центра, проводимая в данном направлении, способствует формированию основ духовной культуры личности школьника, отражающей основные признаки культуры мира, необходимой для полного развития человека как гражданина. Целью работы творческой группы было расширение возможности педагогов и учащихся для участия в научно-исследовательской и творческой деятельности, их саморазвития и самореализации в духовной сфере, через привлечение их к краеведческой работе. За время работы были решены все поставленные задачи.

Во время подготовительного этапа:

1. Изучена и проанализирована проблема развития духовного потенциала учащихся.

2. Проведена систематизация литературы по духовно нравственному воспитанию на базе зала Преподобной Евфросинии Полоцкой.

3. Разработаны:

  • «Визитка для культурно-просветительского центра по духовно нравственному воспитанию на базе зала Преподобной Евфросинии Полоцкой» (Приложение 10);
  • «Памятка по духовно нравственному воспитанию школьников»
  • Сувенирная продукция (закладки для книг) (Приложение 11);

4.Выбран инструментарий исследовательской работы и составлен календарный план.

Во время исполнительного этапа:

1.Реализован план паломнических маршрутов, разработанный  с целью исследования исторических событий, связанных с духовной жизнью народа.

2.Освоено 5 маршрутов:

Маршрут № 1: По святым местам Полоцкой и Глубокской епархии (г. Глубокое – г. Браслав – г. Дисна).

Маршрут № 2: По святым местам г. Полоцка (Спасо-Евфросиньевский монастырь, храмы г. Полоцк).

Маршрут № 3: Храмы, освященные в честь Господского цикла двунадесятых праздников (Свято-Богоявленский собор в г. Полоцк -Храм Преображения Господня д. Шпаковщина -    Храм Вознесения Господня  в д. Азино -        Храм Сретенье Господня и преподобного Серафима Саровского г.п. Ветрено.)

Маршрут № 4: Храмы, освященные в честь святых и икон (Храм Покрова Пресвятой Богородицы в Полоцке -       Храм Святого Архангела Михаила в г. Новополоцке -    Храм иконы Божией Матери «Нечаянная Радость» в Новополоцке -         Храм великомученика и целителя Пантелеимона в г.п. Боровуха - Часовня иконы Божией Матери «Взыскание погибших» г.п. Боровуха.)

Маршрут № 5: По святым местам Полоцкого благочиния (Приходы Полоцкого благочиния).

3. Проведены исследования по выбранным направлениям и оформлены их результаты (промежуточные и итоговые отчеты).

  • Участие в XIV Свято-Евфросиньевских педагогических чтениях (г. Полоцк, 29-30 октября 2015 г.).
  • Участие в международной научно-практической конференции посвященной 170- летию со дня рождения Н.Я. Никифоровского (г. Витебск, 5 ноября 2015 г.)  Доклад: «Дорога к храму: православное краеведение как фактор духовно-нравственного воспитания».
  • Участие в Витебских Богородично-Рождественских образовательных чтениях (к 1000- летию памяти святого князя Владимира) «Традиции и новации: культура, общество, личность» (г. Витебск, 23 декабря 2015 г.). Доклад: «Дорогою добра: из опыта работы школы по православному краеведению».
  • Участие в республиканском семинаре «История православия родного края: опыт и методика изучения» (г. Минск, 24 марта 2016 г.). Доклад: «Дорога к храму: православное краеведение как фактор духовно-нравственного воспитания».
  • Участие в работе семинара в рамках международного проекта «Святая Евфросиния – просветительница Руси» (г. Полоцк, 29 марта 2016 г).
  • Участие в Х краеведческих чтениях учащихся «Наследие Полоцкой земли». (г. Полоцк, 31 марта 2016 г.). Презентация поисково-исследовательской работы «Дорога к храму: путеводитель по святым местам полоцкой земли. Полоцкое благочиние» (Приложение 10. Фото 15-17);
  • Проведение конкурса-выставки компьютерного рисунка “Светлая Пасха” среди 6-х – 9-х классов.

На завершающем этапе проводилось внедрение результатов исследования в практику.

1. Обобщен полученный опыт и разработана технология внедрения результатов деятельности в другие сферы воспитательного процесса.

2. Разработан электронный образовательный ресурс «Дорога к храму: путеводитель по святым местам полоцкой земли. Полоцкое благочиние»

3. Собранные краеведческие материалы использовались для развития мотиваций у обучающихся к участию в духовно-краеведческой работе (Фото-отчеты, материалы для проведения экскурсий) и во внеурочной деятельности.

Принимая во внимание анализ результатов деятельности культурно-просветительского центра, можно прийти к выводу, что разработанная и реализованная методика краеведческой деятельности помогла расширить воспитательное пространство школы, повысить уровень духовно-нравственного развития учащихся.

5 июня 2015 года в городе проводился 1 детский региональный фестиваль «Евфросинии – через столетия». Коллективу школы была оказана честь открывать фестиваль (приложение 12. Фото 17-18). Данное мероприятие стало ежегодным и творческие коллективы школы стали его активными участниками.

 С 2014 гола на базе центра проводятся детско-взрослые Евфросиниевские чтения (приложение 13. Фото 23-24). Программа составляется таким образом, чтобы выступления учащихся и взрослых перемежались. Работа чтений проходит в очень доброй и одухотворенной обстановке. Преподобная стремилась нести добро, учила людей, дарила радость, просвещала. Все участники получили сертификат и открытку с изображением Преподобной. По материалам конференции издается сборник.

         Учителя изучили имеющиеся материалы по данной тематике, которые были ранее наработаны педагогами творческой группы по духовно-нравственному воспитанию, сопоставила их с общим планом воспитательной работы школы и пришла к выводу, что некоторые предложенные темы перекликаются с тематикой курса «Введение в Полоцковедение», тематикой ежемесячных музейных занятий. Также их количество (2 раза в месяц) не дают возможности в полном объёме проводить воспитательную работу по другим направлениям. Поэтому ими было предложено оставить 1 час «Азбуки духовности» как обязательный (базовый), согласно разработанной тематики.

Хващевская Е.С. возглавляла работу творческой группы учителей начальных классов. Деятельность педагогов была направлена на разработку механизмов, способствующих внедрению модели по формированию ценностно-смысловых компетенций участников образовательного процесса посредством организации духовно-просветительской работы. Этапы реализации проекта способствовали решению следующих задач:

-формировать информационно-просветительскую систему школьного воспитания;

-способствовать развитию уровня информационной компетентности участников педагогического процесса в области духовно-нравственного содержания;

-выстроить перспективу взаимодействия с родителями для решения педагогических задач, связанных с духовно-нравственным воспитанием детей;

-создать условия для использования эффективных форм и методов взаимодействия с семьями обучающихся через привлечение их к совместной деятельности по реализации проекта, повысить роль семьи в образовательном и воспитательном процессе школы.

Результатом данной работы стало создание банка данных об организации инновационной деятельности в учреждении образования.

На основании данных диагностики уровня ценностно-смысловых компетенций родителей, систематизации имеющихся материалов выделены основные направления деятельности, составлен поэтапный план работы учителей начальных классов - участников инновационного проекта.

В ходе инновационной деятельности участниками проекта предоставлены разработки мероприятий, интерактивных форм работы  по духовно-нравственному воспитанию школьников.

1-е классы:

  • игра «Будем знакомы»;
  • час сердечного общения «О родных и близких людях с любовью»;
  • КТД «Посиделки на завалинке» (родители+дети+школа).

        2-е классы:

  • праздник «Моя мама - лучшая на свете»;
  • праздник «К нам приходит Рождество»;
  • праздник «Путешествие на мамину полянку»;
  • экскурсия в Спасо-Евфросиньевский монастырь.

         3-е классы:

  • праздник «История Рождества»;
  • родительско-учительский капустник «Праздники и будни нашей жизни»;
  • экскурсия на предприятия, где работают родители.

          4-е классы:

  • игровая программа «С любовью к маме»;
  • праздник «Семейный альбом»;
  • праздник «Прощай, начальная школа».

Большое внимание уделялось организационно-разъяснительной работе с учащимися и их родителями об особенностях функционирования школы в инновационном режиме, о содержании, значимости инновационного проекта. Проведены родительские собрания для родителей учащихся 1-4 классов:

  • лекторий «Родители – главные воспитатели» (1-е классы);
  • родительское собрание «Педагогика понимания» (3-е классы);
  • круглый стол «Воспитание вежливости и скромности у ребёнка» (4-е классы).

Предусмотрен обмен опытом педагогов, взаимопосещение мероприятий.

Участие классных руководителей в инновационном проекте позволило более детально структурировать воспитательную работу; расширило возможности по использованию опыта других педагогов и освоению новых методик и технологий воспитанности учащихся. В результате уровень теоретической подготовки педагогов повысился. Они познакомились с многообразными формами, методами и средствами работы с учащимися, родителями в классных коллективах, а практическое включение новых информационных технологий в воспитательный процесс повысило уровень информационной культуры учащихся и родителей и способствовало включению их в новые виды деятельности.

 

Социальная значимость воспитания духовных ценностей учащихся обусловлена велением времени, поскольку именно от духовности общества зависит его будущее.

Отталкиваясь от общественных, нравственных и духовных ценностей, главной своей задачей считаем воспитание у детей стремления находиться в непрерывном диалоге с культурой, искусством, формирование желания освоения все новых и новых её пластов.

Решению обозначенных задач не в состоянии помочь разовые меры, необходим системный подход, программная форма организации и управления работой по духовно-нравственному воспитанию.

Скурат Ю.Е. возглавляла работу классных руководителей 5-6 классов по программе «Часы духовности: беседы со священнослужителям».

Цели и задачи:

- восполнение недостатка доброго религиозно-нравственного воспитания учащихся;

- постепенное и непрерывное духовное воспитание;

- формирование у учащихся представления о высших ценностях и идеалах;

- понятия власти родительской, гражданской, обращение внимания на

существование в каждом человеке образа внутренней нравственной

красоты, привитие у учащихся чувства исторической памяти.

Работа школы, проводимая в данном направлении, на наш взгляд, способствует формированию основ духовной культуры личности школьника, отражающей основные признаки культуры мира, необходимой для полного развития человека как гражданина планеты Земля, как члена будущего общества-общества III тысячелетия. Для учащихся 5-6 классов введен специальный курс «Часы духовности», на которых учащиеся работают по специально составленной программе. На занятиях царит доброжелательная атмосфера, учащиеся легко находят общий язык со священослужителем.

Проведение таких Часов духовности формирует в учащихся:

•        развитие способности к свободной ориентации в современном мире;

•        самоопределение личности;

•        способность к принятию ответственных самостоятельных решений;

•        нравственные качества личности

 

Задача учителей заключается не только в том, чтобы вооружить учащихся глубокими и прочными знаниями, но и сформировать у школьников духовно-нравственные качества, воспитать патриотизм, развивать творческое мышление, познавательную активность, умение самостоятельно пользоваться различными источниками информации, ориентироваться в событиях сегодняшнего дня.

В основу образовательного процесса заложили следующие направления деятельности:

-  нормативно – правовое и информационно-методическое

обеспечение;

- информационно-просветительская и культурно- просветительская

деятельность;

- педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-

нравственного воспитания детей;

- работа по вопросам духовно-нравственного воспитания и

просвещения населения.

Классные часы, беседы, конференции считаем основной формой воспитательной работы вообще и нравственного воспитания в частности. Тематика Часов духовности различна в разных параллелях:

Для параллели 5 классов предлагаются темы:

-Что изучает православная культура. Бог. Творение мира и человека.

-Святыни белорусской земли

-Праздник Покрова Пресвятой Богородицы.

-Духовно-нравственные традиции семьи.

-Димитриевская родительская суббота. Беседа об отношениях детей и родителей.

-Память. Мой род, моя семья.

Праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы. Рождение Пресвятой Девы Марии. Введение её во храм.

-Добро и зло в человеке.

-Праздник Рождества Христова.

-Маленькие радости в Рождественские праздники.

-Отношения человека и Бога. Десять заповедей.

-Православные храмы Беларуси.

-Масленица. Прощённое воскресенье.

-Полоцк-колыбель духовности Беларуси.

-Празднование Светлого Воскресения Христова.

-Экскурсия в Спасо-Евфросиньевский монастырь.

-Начало православия на Руси.

-Современность- это итог прошлой истории.

Для параллели 6 классов предлагаются темы:

-Православная культура.

-О чести и достоинстве.

-Рассказ о Благовещении Пресвятой Богородицы.

-Друг-это тот, кто рядом.

-Сретение Господа нашего Иисуса Христа.

-О зависти и завистниках

-Нашествие татаро-монголов.

-«Мы все такие разные – этим и прекрасны мы».

-Пресветлое Рождество Христово.

-Мой след на земле.

-Православная церковь в борьбе за освобождение родины.

-Страна любви- великая страна.

-Масленица. Прощенное воскресенье.

-«Без женщин жить нельзя на свете, нет»

-Христос воскрес!

-«Людских судеб чёрная боль»

-Воскресение Христово.

-Экскурсия в храм.

Основные понятия нравственности: добро, зло, честь, верность, долг, ответственность, милосердие, стыд, совесть, счастье.

За много лет работы у нас сложились богатые традиции. Ежегодно мы проводим большие праздники (Рождественские встречи и др.). Готовясь и участвуя в них, ребята осознают свою причастность к жизни школы, учатся уважать её традиции, проявляют свои творческие способности, учатся уважать традиции своего народа, других народов.

Важным источником нравственного опыта является учебная деятельность. Нравственное развитие учащихся на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материала, самой организацией урока, личностью учителя. Огромные потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет учебный материал по литературному чтению и учебному курсу "Мая Радзіма - Беларусь". В нём содержится большое количество морально-этических суждений, способствующих развитию интереса к истории родной страны, традициям и обычаям белорусского народа, формированию духовно-нравственных качеств младших школьников.

 Урок влияет на становление многих качеств личности, следовательно, учитель должен уметь четко и грамотно определять те цели и задачи, которых он хочет достигнуть. Большое значение здесь имеет и правильное определение воспитывающего аспекта урока. Под него отбирается учебный материал, методы обучения, формы организации познавательной деятельности. Все эти составляющие должны быть направлены на формирование нравственных, патриотических, этических и других качеств личности. Мы учим детей правильному отношению к общечеловеческим ценностям, воспитываем в них гражданственность.     Воспитывающее обучение, в процессе которого организуется целенаправленное формирование запланированных педагогом отношений учащихся к различным явлениям окружающей жизни, с которыми ученик сталкивается на уроке.

Кулинок О. И. работала над темой «Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы». Своей целью она поставила создание условий для приобщения учащихся к искусству слова через формирование нравственно-эстетических ориентаций и стимулов интеллектуального и духовного развития.

В процессе работы над темой инновационной деятельности были проанализированы такие нормативные документы, как образовательный стандарт и концепция учебных предметов «Русский язык» и «Русская литература», которые стали основополагающими в постановке конкретных задач исследования.

Задачи инновационной деятельности:

  1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по вопросу организации духовно-нравственного воспитания учащихся.
  2. Организовать урочную и внеурочную деятельность по языку и литературе с использованием адаптированных текстов по духовно-нравственному воспитанию.
  3. Разработать серию дидактических материалов нравственного содержания для работы на уроках русского языка и литературы.
  4. Формировать у учащихся знания и умения, обеспечивающие освоение гуманистических ценностей при восприятии художественных текстов.
  5. Воспитывать социально, духовно и нравственно зрелую творческую личность средствами искусства слова.

Духовно-просветительская работа в течение учебного года основывалась на истине, высказанной известным педагогом А.С. Макаренко: «Воспитывает все: люди, вещи, явления, факты, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги». Урочная и внеурочная деятельность учителя невозможна без духовного развития самого педагога, являющегося примером для своих воспитанников. Поэтому одним из основных направлений работы в учебном году было изучение специальной литературы по теме исследования с целью обогащения педагогической копилки теоретическими и практическими материалами по духовно-нравственному воспитанию.

Банк творческих идей был составлен на основе пособий духовно-просветительского содержания, научных публикаций, методических разработок уроков. Так, например, в статье доктора педагогических наук, профессора Георгия Шестуна «живая тайна воспитания» в работах И.А. Ильина» описаны практические советы педагога И.А. Ильина, которые позволяют расширить нравственный потенциал урока литературы. Также в работе над исследовательской деятельностью активно использовались методические разработки уроков коллег («Азбука нравственности» по повести Л.Н. Толстого «Детство», «А.С. Грин: судьба и личность. История создания феерии «Алые паруса», «Зорко одно лишь сердце» по сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц», «Пока не стало поздно» по рассказу К. Паустовского «Телеграмма»). Углубить знания по основам православной педагогики в рамках инновационного проекта помогло участие в XIV Свято-Евфросиниевских педагогических чтениях, по итогам которых был оформлен краткий реферат по деятельности таких видных педагогов, как В.В. Зеньковский и К.Д. Ушинский.

Одним из важных направлений в работе над исследовательской деятельностью было создание дидактических материалов нравственного содержания для работы на уроках словесности. Поиск иллюстративного материала для изучения явлений разных уровней языка осуществлялся в соответствии с требованиями учебной программы по русскому языку и литературе. Так, например, были составлены диктанты с грамматическим заданием по произведению «Алые паруса» А. Грина. К сверх программным текстам можно отнести стихотворения «Дорожите счастьем, дорожите!» Э. Асадова и «Молитва» Б. Окуджавы, которые имеют гуманистическую направленность и могут быть использованы в качестве лингвистического материала на уроках словесности.

Также интересной видится работа с лексикой евангельского происхождения, которую было решено организовать на стимулирующих занятиях по предмету. Теоретической основой этого направления работы стало пособие Г.В. Писарук «…И Слово в сердце отзовется…», в котором освещается нравственный смысл библейских сюжетов на уроках русского языка, а также научные публикации А.В. Кириченко, посвященные фразеологизмам евангельского происхождения (на материале Евангелий от Марка, от Луки, от Матфея).

Результаты проделанной работы в рамках инновационного проекта отражены в папке, содержащей рефераты, научно-популярные статьи по теме, методические разработки уроков литературы, притчи для работы на стимулирующих занятиях, диктанты с грамматическим заданием для работы на уроках русского языка, тексты стихотворений для филологического анализа, словарь нравственных понятий, творческие работы учащихся.

Формирование духовно-нравственных качеств очень тесно переплетено с предметом "Искусство. Отечественная и мировая художественная культура". Развитие данных качеств может происходить на каждом уроке и на любой теме, считает Фомченко Т.В.

         Без искусства человек был бы менее "человечным". Именно это имел в виду великий русский композитор Пётр Чайковский, когда писал, что "искусство создаёт хороших людей, формирует человеческую душу"

         Цель данного предмета - силой воздействия различных искусств в их комплексе формировать духовный мир школьника, его нравственность, эстетическую воспитанность. Специфика данного предмета направлена на воспитание читателя, слушателя, на развитие способности детей воспринимать культуру, обогащать свой духовный мир через общение с прекрасным.   

         Развивать духовно-нравственные качества ребёнка, приобщать его к общечеловеческой культуре возможно на всех темах данного предмета, но особенно на таких, как

  •  прекрасное в искусстве
  •  семья в искусстве
  •  мир детства в искусстве
  •  образ матери в искусстве

         Специфика предмета "искусство" позволяет познакомить детей с традициями таких христианских праздников, как Рождество, Пасха. Показать им работы известных художников и иконописцев на данную тему, поучаствовать в тематических выставках.

         Предмет "Искусство. Отечественная и мировая художественная культура" лучше всего подходит для развития таких важных в современном мире качеств как духовность и нравственность, позволяет воспитывать из каждого школьника человека с богатых внутренним миром.

 

Учитель белорусского языка и литературы Кирпиченко Е.А., работая в рамках ИД взяла тему «Фарміраванне грамадзянска-патрыятычных якасцей школьнікаў на ўроках беларускай мовы і літаратуры». Ею были определены следующие задачи:

• содействовать укреплению в сознании и чувствах школьников патриотических ценностей, взглядов, убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому Беларуси, к традициям своей страны;

• развивать устойчивый интерес к истории края, где они родились и растут;

• стремиться сохранить национальные традиции;

• создавать условия для полноценной социализации личности.

 Основательное изучение материалов учебного пособия по белорусскому языку для 5 класса показало высокий уровень насыщенности учебника текстами, описывающими природу Беларуси (различные времена года, описание леса, животных, птиц, растений, грибов). Материалов такого рода много, но при этом единичные упражнения посвящены персоналиям (Тишка Гартный, Франтишек Богушевич), географическим названиям (Беловежская пуща, Нарочь). учителю кажется интересным и вполне оправданным в следующем году подбор языкового материала, посвященного знаменитым людям и местам нашего региона (Полоцк, Витебская область).

Во время посещения Национального художественного музея РБ было обращено внимание семиклассников на личность и творчество художника Ивана Хруцкого, некоторые произведения которого хранятся в музее. К сожалению, далеко не все школьники знали о том, в честь кого названа улица, на которой находится наша школа и какое отношение к Полоцку имеет этот человек. Через некоторое время (в соответствии с программой по белорусскому языку) необходимо было написать сочинение-описание деревни, города, микрорайона. Елена Анатольевна предложила описать улицу, на которой проживают ученики. Такой вид деятельности требовал знания точную материала о лицах, имя которых носит улица. Многие выбрали именно эту тему и открыли для себя новую информацию о Ивана Хруцкого, Максима Богдановича, Алексея Зыгина, зодчего Иоанна.

Тексты для контрольных изложений (“Василек”, “Кинофестиваль Листопад”) в 7 классе использовалисьиз «Контрольно-измерительных материалов”, рекомендованных Национальным институтом образования, но работа не ограничивалась только классическим написанием контрольного изложения и выполнением работы над ошибками после него. Вместе с учениками подбирались слова для словарных диктантов, готовились сообщения об известном кинофестивале и символы Беларуси, поскольку василек - только один из них. Ученики рассказывали также о зубра, аиста, лен, картофель, Национальную библиотеку, которая также стала известным символом Беларуси.

Материалы, находящиеся в учебных пособиях по белорусскому литературы, почти все так или иначе призваны разбудить гражданственность и патриотизм современного школьника. Не секрет, что белорусский язык - это средство общения только на соответствующих уроках. Поэтому уже само звучание белорусского языка - это шаг к осознанию себя белорусом, который понимает свой язык, стремится овладеть ею и интуитивно ощущает необходимость ее существования. Выразительное чтение, пересказ, соответствующая словарная работа, ответы на вопросы - все это очень важно, но школьникам больше всего нравятся творческие работы. Ученики Кирпиченко Е.А. привыкли к тому, что “свое творчество” необходимо презентовать и аргументировать. Картинки, родословные, словари непонятных слов, сообщения - все необходимо донести до слушателя и зрителя.

Еще один ресурс - уроки дополнительного чтения. Наиболее удачными, на мой взгляд, в достижении обозначенной выше цели являются книга Виталия Вольского “Путешествие по стране белорусов” и “Сказки астронавта” Раисы Боровиковой. Отрывки из названных произведений учителем использовались и на уроках языка: тексты для работы по определенной теме, викторины, словарные диктанты.

В достижении поставленной целибольшую помощь оказывает и внеклассная деятельность, которая предшествует учебному материалу или, наоборот, является ее логическим результатом.

Тема Великой Отечественной войны актуально всегда, особенно в юбилейный год ее окончания. В начале учебного года посещение классом кинотеатра “Родина” и просмотр с последующим обсуждением художественного фильма “Брестская крепость”. Во второй четверти была организована поездка в Минск, где был посещены Музей Великой Отечественной войны. Среди учебного года изучение произведения Анатолия Вертинского “Реквием по каждому четвертому”. На конец учебного года планируется экскурсионная поездка в Брест. Такая последовательная работа позволяет образовать своеобразные тематические цепочки в сознании учеников, заставляет их эмоционально реагировать на канкрэтыя события и информацию, связанные с историей родной страны. В этом учебном году в Краеведческом музее Полоцка был настроен выставочный проект «Я - путь, которому век нет покоя”, посвященный личности Янки Купалы, потому периода его жизни, который был связан с нашим городом. Ученики, среди самых известных белорусских аисьменникав завсёлы называют Янке Купале, с интересом узнали о том, что он дважды был в Полоцке и даже некоторое время жил и работал в нем. Информация об известных земляков, с которыми был знаком Янка Купала, и известных места нашего региона, которые посещал и Янка Купала, очень захватили школьников, нашли отклик в их сердцах, позволили с другой стороны посмотреть на известного белоруса.

 

Васильева Е.В. в своей работе руководствуется тем, что вопросы духовно-нравственного воспитания, формирования гражданской идентичности школьников приобрели статус важнейшего национального приоритета, стали предметом особого внимания и заботы руководства страны. Сегодня утрачены те нравственные ценности, которые способствуют стабильности личности и сохранению ценности семьи. Ребенок – зеркало родителей. От того как ведем себя мы, взрослые, зависит поведение наших детей. Очень важно воспитывать в себе и в своих детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, наслаждаться окружающим миром. Данные факторы подтолкнули её к выбору темы инновационной деятельности: «Cемья - основа духовно-нравственного познания. Взаимодействие семьи и школы в вопросах духовно-нравственного воспитания детей».

    Елена Валентиновна  включилась в инновационный проект 11 января 2016 года. За данный промежуток времени ею была проанализирована литература по соответствующей тематике инновационной деятельности, составлено календарно-тематическое планирование. В ходе организации работы с учащимися проведены часы «Доброе и злое в человеке», «Давайте поклонимся доброте», «Заочное путешествие по святым местам Беларуси», в ходе которых ребята проявили большой интерес и повысили свой уровень воспитанности.  С большим интересом пошло посещение храма Богоявления в г. Полоцке (приложение 14. Фото 21-22), где отец Марк рассказал и о правилах поведения в храме, а так же  Свято Елисаветинского монастыря (приложение 15. Фото 23-24).

Велась активная работа с родителями. Организованна работа классно-семейного клуба «Семья. Духовность. Нравственность» по вопросам духовно-нравственного воспитания детей. В ходе заседаний данного клуба родители делились опытом семейного воспитания, решали проблемы вместе, издавали бюллетени, памятки для родителей и детей, стенгазеты. 11 марта проведено родительское собрание «Духовная природа семьи - основа духовно-нравственного воспитания» с выступлением членов классно-семейного клуба по теме «Духовные добродетели». Также проведено промежуточное анкетирование детей и родителей по проделанной работе в вопросах духовно-нравственного воспитания с составлением анализа деятельности. В 4 четверти педагог планирует продолжить просветительскую работу с родителями и детьми в вопросах семейного духовно-нравственного воспитания.

     Уклад семейной жизни всегда находил отражение в нравственном облике человека. Царящая в семье эмоционально-нравственная атмосфера, внимание членов семьи друг к другу, стремление разделить ответственность, уровень взаимопонимания и взаимоуважение, родительская любовь и ответные чувства детей, семейные традиции, отношение к труду, - все это закладывает фундамент нравственности. Поэтому семья и школа должны строить совместную работу в вопросах духовно-нравственного воспитания. Недостаточное внимание к информированию родителей и привлечение их к духовно-нравственному воспитанию учащихся в семье ведет к утрате нравственных ценностей, потере нравственных устоев семьи, деградации общества.

      Приймак А.А. считает, что обучение и воспитание открывают детям путь к духовно-нравственному познанию окружающего мира. Мир прекрасен своей гармонией, и познание его человеком так же должно быть гармоничным. Но общественная и личная духовно-нравственная культура переживают сегодня тяжёлый кризис. Многое вызывает тревогу: антисоциальное поведение подростков, распространение вредных привычек среди молодёжи, рост преступности, общественная социальная несправедливость, крушение тех идеалов, которые служили официальной опорой нравственности. Сегодня принимаются разнообразные меры для спасения и укрепления духовности и нравственности в нашем обществе, особенно в среде молодёжи.

Духовно-нравственную культуру нельзя никак создать искусственно, нравственность органически вырастает на основе конкретной жизнедеятельности. Сегодня школьники нуждаются в разговоре: что есть добро, духовность, нравственность? И особо важную роль в становлении духовной культуры ребёнка играет его семья. Именно там закладываются основы нравственного воспитания ребёнка. Одновременно с наставлениями, родители должны показывать личный пример. Чтобы научиться сопереживать другому, дети должны видеть, как мать или отец утешают чужого плачущего малыша, помогают пожилым людям при переходе улицы, уступают в автобусе место инвалиду или пожилой женщине.

Очень важную роль при формировании духовно-нравственных ценностей играет совместная деятельность родителей и детей. Именно это взято мной за основу при воспитательной работе в этом учебном году. Начиная с начала учебного года, в классе проводятся различные совместные с родителями и детьми мероприятия, родительские собрания, посвящённые вопросам духовно-нравственного воспитания. С помощью родителей на осенних каникулах была организована экскурсия в Музей Великой Отечественной Войны в г.Минске, где ребята получили возможность приобщиться к героическому прошлому своего народа, посетили выставку, посвящённую героям военных лет. Кроме этого, была посещена церковь святого Пантелеимона (приложение 16. Фото 25-26).

На классных часах духовности с ребятами проводятся различные мероприятия, на которых мы обсуждаем проблемы становления личности в современном обществе, о роли семьи в жизни ребят, об их отношениях с родителями. Всё это позволяет наладить соответствующую работу с родителями, проводить необходимые консультации по проблемам воспитания подростков. В течение первого полугодия проводились педагогические консультации, во время которых родители получали необходимую помощь по вопросам воспитания и развития личности школьников. Ребята продолжают посещать храмы, приобщаться к духовным ценностям своего народа.

В марте 2017 года с целью изучения мнения педагогов об эффективности инновационной деятельности, проводимой в школе, состоялся социологический опрос, в котором приняли участие 69 педагогических работников.  Результаты опроса показали, что работа учителей-инноваторов достаточно эффективна (98%), лишь 2% опрошенных затруднились ответить на поставленный вопрос, 91% респондентов считают, что работа, проводимая в данном направлении, была востребована всеми участниками инновационного проекта, имела значимые результаты, 89% - что сложившийся опыт организации работы по духовно-нравственному воспитанию должен быть ориентиром для дальнейшей деятельности, выбранные форы и методы являются правильными.

            Вопросник «Ваше отношение к деятельности учреждения образования по внедрению модели формирования ценностно-смысловых компетенций участников образовательного процесса посредством духовно-просветительской работы» дал следующие результаты. Были опрошены родители учащихся (850 человек).

92,5% опрошенных считают, что можно оценить деятельность школы в выбранном направлении отметками 7-10 баллов,

89,7% опрошенных родителей считают актуальной работу учреждения в обучении и воспитании нравственным качествам,

97,8% родителей удовлетворены формами и методами взаимодействия педагогических работников с представителями семей учащихся в вопросах духовно-нравственного воспитания.

 

ГЛАВА 4.  ИЗУЧЕНИЕ И ФОРМЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ОПЫТА НА УРОВНЕ ШКОЛЫ, РАЙОНА, РЕСПУБЛИКИ

 

Педагоги школы принимали активное участие в методических мероприятиях и конкурсах района, области, республики ( приложение 21) :

  1. Ноябрь 2014 года- XIII Республиканские Свято-Евфросиниевские педагогические чтения. Ветрова И.И., учитель русского языка и литературы, опыт работы по формированию гражданско-патриотических качеств выпускников. Среди учащихся была отмечена работа Юлдашева Валентина с темой: «Патриотическое воспитание и духовно-нравственное становление личности учащегося в условиях общеобразовательной школы».
  2. 9 декабря 2014 года - первый этап 9 краеведческих чтений «Наследие Полоцкой земли». Работа «Непридуманная история» (ученицы 8 «Г» класса Марченко Владиславы, учитель Шавель С.А.), посвященная нелегкой судьбе священника Навысоцкого Александра Иосифовича и его семьи (приложение 3. Фото 3-5). В процессе работы над проектом «История одного письма» систематизированы биографические данные, найдены и изучены документы, материалы, рассказывающие о судьбе священника Навысоцкого Александра Иосифовича и его семьи: жены и детей, проведена параллель между судьбой семьи и судьбой страны. Работа была рекомендована для участия во втором этапе. Творческая группа учителей и учащихся работает над проектом «Дорога к храму: путеводитель по святым местам полоцкой епархии: Полоцкое благочиние».
  3. 7 февраля 2014 года по благословению архиепископа Полоцкого и Глубокского Феодосия в Полоцкой епархии состоялась молодежная Сретенская встреча. Педагоги и учащиеся нашей школы приняли участие в молебне перед началом всякого доброго дела в главном храме монастыря. Затем в просветительском центре монастыря прошли отчёты молодёжной работы по благочиниям, беседа с архиепископом Феодосием. Закончилось все творческими номерами. Директору школы Шухлеву К.В. был вручен диплом победителя международного грантового конкурса «Православная инициатива» владыкой Феодосием.
  1. 2014 год- участие в областном конкурсе «Православное краеведение». Методический сборник с материалами учреждения образования по православному краеведению в рамках системы работы по духовно-нравственному воспитанию был отмечен дипломом I степени (приложение 5. Фото 9-10).
  2. Ноябрь 2015 года - XIV Республиканские Свято-Евфросиниевские  педагогических чтения. Работы секции педагогов Полоцка Шавель С.А., учитель истории - опыт работы по организации работы духовно-просветительского центра «Продолжая дело Преподобной Евфросинии».
  3. 5 ноября 2015 года – Шавель С.А., руководитель районного ресурсного центра - участие в международной научно-практической конференции, посвященной 170-летию со дня рождения исследователя, краеведа Никифоровского г. Витебске с докладом «Дорога к храму: православное краеведение как фактор духовно-нравственного воспитания».
  4. 27 ноября 2015 года - Дорошкевич Т.М. представляла опыт работы духовно-просветительского центра Преподобной Евфросинии Полоцкой на региональных рождественских чтениях «Традиции и новации: культура, общество, личность» в г.п. Ушачи.  Материалы о работе центра были отправлены на конкурс мультимедийных презентаций «Православная инициатива» в развитии моего края».
  5. 23 декабря 2015 года  - Витебские Богородично-Рождественские  образовательные чтения (к 1000-летию памяти святого князя Владимира) В работе тематических секции приняли участие 4 педагога  школы: Дорошкевич Т.М.(учитель русского языка и литературы) с докладом «Создание культурно-просветительского центра как фактор повышения духовно-нравственного потенциала участников образовательного процесса», Сахарова А.П. (заведующая школьной библиотекой) «Роль книги в духовно-нравственном воспитании  из опыта работы), Ветрова И.И. (учитель русского языка и литературы)  «Система работы классного руководителя по военно-патриотическому воспитанию учащихся», Шавель С.А. (учитель истории) с докладом «Дорогою добра: из опыта работы школы православному краеведению». 
  6. 2 декабря 2015 года Дорошкевич Т.М. представила опыт работы районного ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию на 1 республиканских рождественских чтениях в г. Минске.
  7. 24 марта 2016 года в рамках празднования «Дня православной книги» состоялся семинар «История Православия родного края: опыт и методика изучения». Руководитель ресурсного центра преподобной Евфросинии Полоцкой Шавель С.А. Доклад «Дорогою добра: из опыта работы школы православному краеведению» (приложение 17. Фото 27-28). 
  8.  26 мая 2016 г., Минск. Конференция «Духовное возрождение общества и православная книга». Кузьменкова Л.П. . библиотекарь. «Роль книги в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения» (из опыта работы школьной библиотеки).
  9. 8 сентября 2016 года - выступление зам. директора школы Недокуневой И.В. на 3 этапе международного просветительского проекта «Святая Евфросиния – просветительница Руси» (г. Смоленск) (приложение 18. Фото 29).
  10. 22 февраля 2017 года – выступление директора школы Шухлева К.В.  «Создание культурно-просветительского центра как фактор повышения духовно-нравственного потенциала участников образовательного процесса» на заседании координационного совета по разработке и реализации совместных программ сотрудничества между органами государственного управления и Белорусской православной церковью (г. Минск).
  11. Ноябрь 2016 года - XV Республиканские Свято-Евфросиниевские педагогические чтения (г. Полоцк).  Представление опыта работы учителей начальных классов Хвавщевской Е.С. в докладе «Детство всегда с надеждой обращено в будущее»;
  12.  3 мая 2017 года, Витебск. Педагогические чтения «Педагогическое наследие В.В. Зеньковского: духовно-нравственное воспитание личности в свете христианской антропологии».  Представление опыта работы учителей начальных классов Хвавщевской Е.С. в докладе «Детство всегда с надеждой обращено в будущее».

 

Распространению накопленного опыта работы способствовали публикации в республиканской педагогической периодике.

За годы работы в проекте опубликованы:

2014/15 уч.год

Об участии школы в мероприятиях по духовно-нравственному воспитанию  отраженов различных печатных изданиях: от региональной газеты «Полоцкий вестник» до «Настауніцкай газеты» (приложение 19).  В статьях отражено участие в проекте «Дорога к храму», в Свято-Евфросиниевских педагогических и Стретеньских чтениях, в Скориновском фестивале, концертах и праздничных программах ко Дню Матери и рождественских праздниках, об открытии в школе недели «Маленькие радости в рождественские праздники», организованном учителями, учащимися и родителями 1-х классов.

2015-16 уч.год

Об участии школы в мероприятиях по духовно-нравственному воспитанию можно увидеть в различных печатных изданиях: от региональной газеты «Полоцкий вестник» до «Настаўніцкай газеты» (приложение 20). Это и участие коллективов школы в 1 (2014/15 уч.год) и 2 (2015/16 уч.год региональном фестивале «Тебе, Евфросиния, заступница земли белорусской!». Статья «Свет духовности просвещения» в районной газете «Полоцкий вестник» рассказывает об участнице 2 Евфросиниевских чтений, организованных нашим учреждением образования.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Инновационный проект, над которым работали педагоги школы, является одной из форм реализации Программы сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью в сфере общего среднего образования. Он призван оказать методическую помощь педагогам и учреждениям образования, как уже вовлеченным в данного рода деятельность, так и только желающим организовать у себя духовно-образовательные и воспитательные проекты. В ходе реализации проекта мы достигли повышения уровня воспитанности участников образовательного процесса и существенные положительные изменения в их духовно-нравственном мире.

 Одним из приоритетных направлений работы на первой ступени обучения было вовлечение в процесс формирования ценностно-смысловых компетенций родителей учащихся. Учителя начальных классов разработали программу «Азбука духовности» и систему занятий для родительских собраний и совместных мероприятий. 

 Более широко стало использоваться направление работы педагогов по формированию ценностно-смысловых компетенций на предметах гуманитарного цикла («Искусство», «Белорусская литература», «Русская литература»).

         Опыт работы школы по православному краеведению помогает создать условия для последовательного приобщения учащихся к духовно-нравственным ценностям. Сегодня материалы по православному краеведению востребованы как в образовательном, так и в воспитательном процессе. В них раскрывается роль православной церкви в историческом становлении и развитии духовных, культурных и государственных традиций. Формируется активная жизненная позиция, социальная ответственность учащихся, бережное отношение к историко-культурному наследию своего края.

         Педагоги школы принимают самое активное участие в различных районных, областных и республиканских мероприятиях, связанных с популяризацией своего опыта по духовно-просветительской работе.

Формирование ценностно-смысловых компетенций невозможно без метода наблюдений, тестирования, анкетирования, творческого поиска в решении проблемных задач, самооценки, рефлексии и многих других методов, которые, в конечном счёте, должны привести к цели – сформировать личность, обладающую необходимыми компетенциями.

Запланированные в ходе разработки мероприятия выполнены полностью. В ходе реализации проекта в него вносились незначительные коррективы.

Своим девизом учреждение образования может считать слова В.А.Сухомлинского: «Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед – пустоты души, бездуховности. Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…». Мы стараемся создать в школе атмосферу, где есть святыни души.

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИННОВАЦИИ

     1.Конституция Республики Беларусь (с изменениями и дополнениями): принята на республиканском референдуме 24 ноября 1996 г. – Минск: Беларусь, 2009. – 96с.

     2. Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» от 19 ноября 1993 № 2570-XII (в редакции Закона Республики Беларусь от 12 декабря 2013 № 84-З) // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. - 2014. -№103 – 2/210.

      3.Закон Республики Беларусь «О свободе совести и религиозных организациях» от 17 декабря 1992 г. № 2054 – XII (в редакции Закона Республики Беларусь от 22 декабря 2011 г. № 328-З) // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. - 2012. -№ 62. – 2/215.

     4.Кодекс Республики Беларусь «Об образовании»: с изменениями и дополнениями по состоянию на 12 марта 2012 г. – Минск: Национальный Центр правовой информации Республики Беларусь, 2012. – 400с.

      5. Абраменкова, В.В. Игры и игрушки нищих детей: забава или пагуба? Современный ребенок в «игровой цивилизации» / В. В. Абраменкова.- М.: Даниловский благовестник, 2001.- 140с.

      6. Берсенева, Т. Жизнь по совести. Священник и педагог отвечают на вопросы современных школьников /Т.Берсенева. – М: Паломник, 2002. – 81с.

     7. Беседы со старшеклассниками. Методическое пособие. Вып.1 – М.: Православный медико - просвет.  центр «Жизнь», 2002. - 248с.

     8. Богданова, А. “Не спасут нас ризы черные, не погубят ризы белые…”. О мирском подвиге Иулиании  Лазаревой: Сценарий литературно-духовного урока / А.Богданова // Духовно-нравственное воспитание. - 2004. -  №1. - С.48-56.

     9. Богушева, Е. Чем бы дитя не тешилось…?- М.: Фавор, 2002.- 110с.

     10.Волохова, Н. Сценарии для детей. – М.: Даниловский благовестник, 2003. – 95 с.

     11. Гармаев, А. Тихий разговор с совестью. Нравственные беседы для семьи и школы. - Волгоград: Вестник церковной педагогики, 2001- 78с.

     12. Духовные истоки воспитания. Альманах. – М.: Изд-во Моск. Патриархии, 2002- 160с.

     13. Духовные истоки воспитания. Альманах. Тематический выпуск: Православная культура в школе. – М. : Изд-во Моск. Патриархии, 2003. – 170 с.

     14.Екименкова, В.М. Вера исцеляет сердца: Из опыта преподавания православной этики / В.М. Екименкова. - М.: Ковчег, 2001 – 157с.

     15. Зеньковский, В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии / В.В. Зеньковский. - М.: Изд – во Свято- Владимирского братства, 1993.- 223с.

     16. Любимов,  А. Небесный покровитель: Православно-исторический праздник, посвященный Архангелу Михаилу / А. Любимов // Духовно-нравственное воспитание. - 2002. -  № 2. -  С.81-86.

     17. Молчанова, С.В. И ангел занавес раздвинул. Три пьесы для детского православного театра. – Клин: Христианская жизнь, 2000. – 63 с.

    18. Маслов, С.И. Дидактические основы реализации эмоционально-ценностного компонента в начальном образовании: Дис.д.п.н. / С.И. Маслов. – Москва: Просвещение, 2000. – 298с.

     19.Основы православной культуры в первом классе / Сост.О.Харитонова: Кн. для учащихся.  - М.: Покров, 2002 .- 202 с.

     20.Православная культура: Концепции, учебные программы, библиография. - М.: Покров, 2003. - 301с.

     21.Православная культура в школе: Учебно-методическое пособие. – М.: Покров, 2004. - 275 с. 

     22.Притча о красоте. По одноименной сказке Л.Чарской: Сценарий // Духовно-нравственное  воспитание. -  2002. -   №1. - С. 91-96.

    23.Сурова, Л.В. Православная школа сегодня: Книга для учащихся. - Владимир: Изд-во Владимирской епархиии, 1996.- 495с.

     24.Сурова, Л.В. Искание высот: сб. статей по вопросам духовного воспитания и развития личности / Л.В.Суворова. - Клин: «Христианская жизнь», 2004- 159с.

     23.Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека (советы воспитателям) / В.А. Сухомлинский. – Минск: Изд-во: Народная асвета, 1978. – 288с.

     24.Янушкявичюс, Р.В. Основы нравственности: Учебное пособие для школьников и студентов. - 3-е изд., испр. и доп./ Р.В. Янушкявичюс, О.Л. Янушкявичене. – М.: ПРО-ПРЕСС, 2000. – 456 с.

     25.Шестун, Е. Православная педагогика: Учеб. пособие

Е.Шестун.  - М: Православная педагогика, 2002. – 575с.

     26.Рогозянский, А. Хочу или надо? О свободе и дисциплине при воспитании детей. – Спб.: Знание, 2001. - 190c.

     27.Сценарии Православных праздников / Сост. А.В Соколов. – М.: Шк. пресса, 2003. – 96 с.

     28.Сценарии Православных праздников /  Сост.  А.В.Соколов А.В. – М.: Шк. пресса, 2004.- 80 с.

     29. Шугаев, И.  Брак, семья, дети. Беседы со старшеклассниками. – Талдом: Изд. Храма Архангела Михаила, 2002. – 81 с.

     30. Я иду в начальную школу. Основы православной культуры. Книга для учителей. – М.: Первое сентября, 2001. – 254 с.

 

 

Духовно – нравственное воспитание

(аннотированный список литературы)

    

     1.Алескерова, А. Мне жизнь диктует темы для стихов: Избранное/ А.Алескерова. – Полоцк: А.И.Судник, 2007. – 175с.: ил.

     Книга знакомит с творчеством поэтессы А.М.Алескеровой (Загнетовой), участницы народного литературно-музыкального коллектива «Крылья» г.Новополоцка.

     Смысл жизни А. Алескерова видит в служении Богу, что находит отражение в её творчестве. Стихи поэтессы автобиографичны. Они наполнены самыми разными настроениями и чувствами, заставляют читателя сопереживать вместе с автором. Стихи Анны Михайловны лиричны, легко ложатся на музыку, некоторые из них стали песнями.

     2. Библиотека духовного просвещения.-М.:Самшит-издат, 2009.-108с.
      Библиотека состоит из брошюр со статьями схиархимандрита Иоанна (Маслова), содержание которых представляет читателям основы православного вероисповедания: «Великий пост», «Об епетимиях», «Обрядовые особенности покаянной дисциплины Древней Руси», «Слово перед исповедью», «От пастыря зависит благополучие общества», «Церковь Христова — место спасения человека», «Без тайны Рождества Христова — нет смысла жизни на земле», «Пасха. Светлое Христово Воскресение», «Рождество Пресвятой Владычицы нашей Богородицы и Приснодевы Марии» и другие. Брошюры иллюстрированы.

     3. Бородина, А.В. История религиозной культуры: Основы православной культуры: учебник для основной и старшей ступеней общеобразовательных школ, лицеев, гимназий / А.В.Бородина.  – М.: Издательский дом «Покров», 2002. - 256с.; ил.

      Первый в России учебник по предмету «История религиозной культуры» посвящен разделу «Основы православной культуры» и предназначен для 6 класса и любых старших классов на первом году внедрения данного курса. Учебник апробирован в школах города Москвы и может быть использован в качестве основного и дополнительного пособия в рамках культурологических и гуманитарных курсов, таких как история религии, религиоведение, мировая художественная культура, а также при изучении базовых дисциплин (литература, история и др.).

     Учебник будет полезен педагогам и при проведении внеклассных бесед духовно-нравственного и историко-культурного содержания.

     4. Ганаго, Б.А. Готово ли сердце? Семейные вечера / Б.А.Ганаго. – Минск: Братство в честь святого Архистратига Михаила, 2011. – 272с.

      Как хочется думать, что прошлое лишь черновик, и нам дано будет всё написать заново, начиная с детских лет!

     Об этом, и не только об этом в новой книге Б.А.Ганаго «Готово ли сердце?». Она является продолжением книги «Будем как дети», но может восприниматься и как самостоятельное произведение.

      Дети, родители, воспитатели и педагоги найдут в новой книге много увлекательных историй и поводов для совместных размышлений.

    5. Глинские чтения. Духовно-нравственное воспитание в системе образования Российской Федерации. Сборник. – М.: Самшит-издат, 2008. -176с

   Сборник посвящен 70-летию со дня рождения схиархимандрита Иоанна (Маслова). Открывается специальным обращением Святейшего Патриарха Алексия II по случаю этого юбилея и приветствиями официальных лиц участникам духовно-просветительного форума «Глинские чтения». Сборник состоит из трех частей. В первой публикуются воспоминания об отце Иоанне (Маслове) и статьи о его деятельности. Вторая рассказывает о практике духовно-нравственного воспитания в учебных заведениях разного типа. Третья часть содержит методические разработки для преподавателей. Издание подготовлено Институтом общего образования Министерства образования Российской Федерации совместно с историко-патриотическим обществом «Наследники Александра Невского».

    6. Детям о братьях наших меньших / сост. И.А.Старостина. – Минск: Белорусская Православная Церковь, 2012. – 71с.

     В сборник вошли литературные произведения классических и современных писателей для младшего и среднего школьного возраста о животных. Отношение человека к братьям нашим меньшим, доброта и милосердие, проявляемые к ним, сродни тому милосердию, которое проявляет к нам Творец. Любить Божий мир, видеть его красоту, заботливо и справедливо относиться к обитателям родной природы учат страницы этой книги.

    7. Детям о Крещении / сост. И.А.Старостина. – Минск: Белорусская Православная Церковь, 2012. – 55с.

     В сборник вошли литературные произведения классических и современных писателей об одном из величайших христианских праздников – Крещении Господнем (Богоявлении). Посредством художественного слова детям младшего и среднего школьного возраста объясняется суть этого святого торжества, рассказывается о традициях его празднования.

     Крещение – это не только праздник, но и таинство Православной Церкви. Полученный в этом таинстве духовный дар человек несет до конца жизни, умножая его в себе праведной жизнью.

 

     8.Детям о любви / сост. Н.Г. Куцанова. – Минск: Белорусская Православная  Церковь, 2012. – 63с.

     В сборник вошли литературные произведения о любви классических и современных писателей для детей среднего школьного возраста. Самым важным чувством в жизни человека является любовь -  к родным и близким людям, к детям и родителям, к миру, который нас окружает, а главное, к Создателю, Творцу всего живого. И именно любовь способна очистить и спасти душу, привести её к Господу.

   9. Детям о слове / сост. Н.Г.Куцаева. – Минск: Белорусская Православная Церковь, 2012. – 55с.

     В сборник вошли литературные произведения классических и современных писателей для детей среднего и старшего школьного возраста. В них говорится о силе слова. Ведь слово может больно ранить душу человека, а может, напротив, её утешить, исцелить и приблизить к Богу.

    10. Детям о маме / сост. А.В.Велько. – Минск: Белорусская Православная Церковь, 2012. – 47с.

     В сборник вошли литературные произведения о матери и всепобеждающей силе материнской любви классических и современных писателей для детей среднего школьного возраста. В них рассказывается о самом важном человеке в жизни каждого – о маме, и о том, как нужно её любить и беречь.

   11. Детям о труде / сост. И.А.Старостина. – Минск: Белорусская Православная Церковь, 2012. – 63 с.

     В сборник вошли литературные произведения классических и современных писателей для детей среднего школьного возраста о труде. В них рассказывается о том, что важно в жизни выбрать достойное и нужное дело для себя, честно и добросовестно  учиться и работать, совершенствовать свой труд, творить, как заповедано нам Господом.

    12. Дивногорцева, С. Ю. Теоретическая педагогика: учебное пособие/ С.Ю.Дивногорцева. -  М.: Издательство ПСГУ, 2004. – 195с. 
   Предлагаемое учебное пособие представляет собой нормативный учебный курс общей педагогики. Систематизировано излагает педагогическую теорию, вводит в круг основных понятий педагогики, раскрывает сущность педагогического процесса с позиций православного мировоззрения. 
   Рекомендуется студентам педагогических специальностей, священнослужителям, педагогам, родителям и всем читателям, интересующимся проблемами воспитания детей. 

    13.  Дивногорцева, С. Ю. Духовно – нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической культуры / С.Ю. Дивногорцева. -  М.:ИздательствоПСТГУ,2007.–239с. 
    Предлагаемая работа посвящена анализу проблем духовно – нравственного воспитания личности. Обосновывая теоретические основы духовно – нравственного воспитания в контексте православной культурной традиции, автор не только предлагает соответсвующую концепцию организации данного процесса, но и анализирует возможность использования в этом процессе средств, которые традиционно применялись в отечественной школе. 
    Книга адресована педагогам и студентам, интересующимся вопросами духовно - нравственного воспитания личности. 

     14. Дробышевская, Н.А. Детская правда / Н.А.Дробышевская. – Минск: Издательство Белорусского Экзархата, 2002. – 192с.

     в книге изложен опыт православной психотерапии детей с аномалиями характера. Н.А. Дробышевская – практикующий врач; в течение пяти лет работала с «трудными» детьми и подростками в детском отделении психиатрической больницы.

     Автор делает попытку комплексного анализа этой медицинской, социальной и духовно-нравственной проблемы. Книга обращена к врачам, педагогам, священнослужителям и к родителям.

   15. Иеромонах Порфирий (Левашов).  О воспитании девиц в духе истинно христианском / П.Левашов. – М.: Самшит-издат, 2009. – 79с.
    Книга написана одним из известных Глинских подвижников, отличавшимся выдающимися способностями и своей патриотической позицией (жизнеописание старца вошло в «Глинский патерик», составленный выдающимся современным богословом схиархимандритом Иоанном (Масловым). Издание посвящено актуальной теме – воспитанию девиц. От их благонравия и добродетелей, по словам отца Порфирия, зависит не только их будущее, счастье их семей, но и «народное благоденствие». Автор раскрывает цель и дух христианского воспитания, дает конкретные советы родителям, показывает зависимость прочности брачных союзов от обучения дочерей благочестию. Издание снабжено уникальными художественными иллюстрациями. Книга предназначена широкому кругу читателей. 

    16.Иларион (Алфеев). Патриарх Кирилл: жизнь и миросозерцание / Митрополит Волоколамский Иларион (Алфеев). – М.: Эксмо, 2-10. – 560с.: ил. – (Патриархи Русской церкви).

     Эта книга написана в ответ на многочисленные просьбы тех людей, как церковных, так и далеких от Церкви, которых интересует личность нового Патриарха Московского и всея Руси. Патриарх Кирилл – публичная фигура. Масштаб его деятельности беспрецедентен. Его суждения по основным вопросам современности хорошо известны тем, кто постоянно следит за жизнью Церкви.

      В тоже время никому до сих пор не приходило в голову систематизировать его мысли, высказанные в разное время, в разных аудиториях, по разным поводам. До настоящего времени не было подробной биографии нового патриарха, за исключением официального сухого перечня заслуг и церковных послушаний. Эти очевидные лакуны призвана заполнить настоящая книга.

   17. Кошмина, И.В. Основы русской православной культуры: Учебное пособие для учащихся среднего и старшего школьного возраста / И.В.Кошмина. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. – 160с.: ил.

     Пособие дает учащимся начальные знания по русской православной культуре. На основе просветительского и культурологического подходов дети познакомятся с главными христианскими образами, сюжетами, символами, а также содержанием служб – всенощной, литургии. Все темы рассматриваются в синтезе искусств: слова, изобразительного искусства, музыки.

   18. Лазарева, Т. Красота спасет мир. Духовно-нравственное воспитание школьников: учебно-методическое пособие для православно ориентированных школ и педагогов / Т.Лазарева.  – М.,2006. – 380с.

      Учебно-методическое пособие состоит из двух частей.

     Первая часть – «Красота спасет мир». Пособие по духовно-нравственному и музыкальному воспитанию школьников средствами вокально-хоровой деятельности, устного народного, светской и православной педагогики. Предназначено для педагогов православно ориентированных школ, дополнительного образования (1-3 классов) и общеобразовательных школ (факультативно) (1-8 классы).

    Вторая часть – «В семье и на миру». Учебно-методическое пособие по духовно-нравственному воспитанию школьников средствами народной и православной культуры. Предназначено для педагогов дополнительного образования (факультативно), православных гимназий и воскресных школ.

    

   19. Маслов, Н.В. Благодатный старец / Н.В.Маслов.-Минск: Белоруский экзархат,2002.-96с.
     Книга о выдающемся Глинском подвижнике XX века магистре богословия схиархимандрите Иоанне (Маслове). Написанная живо и поучительно, книга представляет читателям удивительный образ христианского подвижника, воспринявшего от духоносных Глинских старцев традиции старчества. Книга повествует о пастырском служении, молитвенном подвиге, обширной педагогической и литературной деятельности интереснейшего православного духовного писателя. Издание иллюстрировано редчайшими, нигде ранее не публиковавшимися фотодокументами, которые представляют, в частности, картины жизни Московских Духовных школ второй половины ХХ века.

    20. Маслов, Н.В. Духовные и нравственные основы образования и воспитания/Н.В.Маслов.– М.:Самшит-издат,2012.–288с.

     В данном издании рассматриваются вопросы создания и устроения семьи и воспитания детей в семье. Особый интерес представляют материалы, рассказывающие об особенностях воспитания девочек, особенностях воспитания мальчиков, о нормах речевого поведения в семье. Современные родители и педагоги найдут в книге ответы на многие насущные вопросы – что такое семья, каким целям она служит, как в ней жить счастливо; для чего и как воспитывать детей, как работать с мыслями, чувствами, волей ребенка, конкретные рекомендации, советы, которые помогут воспитать нравственного человека и патриота Отечества.

     21. Маслов, Н.В. Схиамандрит Иоанн (Маслов). Его пастырская деятельность и богословское наследие. - М.: Самшит-издат, 2008. – 288с.
    Книга рассказывает о жизни и трудах великого Глинского старца схиархимандрита Иоанна (Маслова; †1991). Положив начало монашеского подвига в прославленной Глинской пустыни, он сохранил и приумножил духовные традиции этого центра старческого окормления. Основа книги — богатейшее литературно-богословское наследие отца Иоанна, который более 25 лет был учителем будущих пастырей в Московских Духовных школах, а также воспоминаний о нем автора, духовных учеников старца и представителей целого поколения священнослужителей Русской Православной Церкви — воспитанников отца Иоанна. Автор также является воспитанником схиархимандрита Иоанна: академиком, магистром богословия, доктором педагогических наук. Эта книга — кандидатская диссертация Н.В.Маслова, защищенная им в 1998 г. Рекомендована к изданию Ученым советом Киевской Духовной Академии.

    

    22.  Маслов Н.В. Православное учение о спасении по трудам Глинских Старцев / Н.В. Маслов. – М.: Самшит-издат, 20011. – 368с.
Издание подготовлено на основе трудов подвижников знаменитой русской обители - Глинской пустыни. Старцы считали главной целью человека на земле – спасение души. Читатель найдет в представленных в книге материалах неисчерпаемый источник духовного роста, советы по выходу из затруднительных жизненных ситуаций. Для проникновения в дух и смысл учения о спасении в книге представлены жизнеописания Глинских подвижников, раскрывающие внутреннее богатство этих высоконравственных личностей, связь богословских воззрений с их жизнью. В конце работы дана обширная библиография. Книга снабжена уникальными иллюстрациями.
Издание осуществлено по благословению Высокопреосвященного Симона, митрополита Касимовского и Рязанского. 


   23. Маслов Н.В. Основы русской педагогики / Н.В.Маслов. – М.:Изд-воМосковскойПатриархии,2005.–504с.
Жизнь русского народа изначально строилась на Священном Писании и святоотеческом наследии. Вернуть эту бесценную сокровищницу духовных богатств в нашу жизнь, органично связать с современностью и раскрыть во всей полноте помогает работа кандидата богословия, доктора педагогических наук Н.В.Маслова, написанная по трудам схиархимандрита Иоанна (Маслова). Книга посвящена православной педагогике - науке о воспитании, определяющей, в конечном итоге, судьбу не только отдельного человека, но и русской нации в целом.
Книга состоит из четырех разделов, знакомство в которыми поможет читателю: 1. соприкоснуться с учением о спасении как теоретической основой православной педагогики, ее фундаментом; 2. посмотреть на русский аскетизм как на ее практическую основу (педагогический опыт, накопленный русской школой за многие века ее существования, с наибольшей полнотой отразился в системе монастырской педагогики, методах пастырского душепопечения, педагогике старчества); 3. познакомиться с концепцией православного воспитания, основанной на высказываниях святых отцов и подвижников благочестия; 4. увидеть истинно русского пастыря и педагога, который свой жизненный путь посвятил служению Богу, людям и Отечеству. 
Издание предназначено, прежде всего, для педагога массовой школы - учителя, воспитателя, классного руководителя, методиста. Оно будет востребовано системой профессионального и дополнительного образования, полезно в семейном кругу.

 

     24. Матушка Евгения: Памяти настоятельницы Полоцкого Спасо-Евфросиниевского монастыря игумении Евгении (Говорович). – Минск: «Виноград»,2000.–64с.

    Жизнеописание игумении Евгении (Говорович), настоятельницы Полоцкого Спасо-Евфросиниевского монастыря с 1878 по 1900 г., основано на книге  Л.Леонардова, изданной в Витебске в 1900 г. и дополнено статьями наших современников – архитектора Г.Лаврецкого и историка Г.Шейкина.

     Настоящее издание подготовлено сестрами Спасо-Евфросиниевского монастыря к 100-летию со дня блаженной кончины игумении Евгении и адресовано широкому кругу читателей.

     Житие матушки Евгении является добрым примером православного благочестия.
    25. Никитин В. А. Основы православной культуры
 В.А. Никитина.  - М.: Дом надежды, 2009. – 560с.: ил.

    Издание относится к разряду учебных пособий, к жанру научно-популярной и религиозно-просветительской литературы. Книга адресована широкому кругу читателей, интересующихся сущностью и историей культуры, происхождением культуры из культа, и связано с религией и религиозной жизнью, ее вчерашними и нынешними проблемами, ролью и значением духовной культуры для христианства в целом и для Православия в особенности.

    26. Основы православной культуры для детей дошкольного возраста: Книга для учителя /сост. О.К. Харитонова; под ред. прот. В. Дорофеева. – М.: Издательский дом «Покров», 2002. – 240с.: ил.

    Предлагаемое издание является первым в России учебно-методическим пособием для занятий с дошкольниками по предмету «Основы православной1 культуры» и содержит оригинальные методические разработки уроков.

   Книга предназначена для воспитателей, работающих с детьми 5-7летнего возраста, а также для преподавателей воскресной школы и родителей.

   27. Письма Глинских Старцев. Сборник. – М.: Самшит-издат, 2005. – 327с. -
Книга создана на основе собранного в конце XX века выдающимся современным богословом схиархимандритом Иоанном (Масловым) уникального архива Глинской пустыни. На протяжении веков этот монастырь являлся центром духовного просвещения России, глинских старцев называли «украшением монашества». Их эпистолярное наследие – сокровищница духовных советов, годных на все времена и для любых обстоятельств, поддерживающих и укрепляющих духовные силы читателя. Стиль и слог писем не изменены.

   28. Преподобная Мария Египетская / сост. А.В.Велько. – Минск: Белорусская Православная Церковь, 2011. – 20с.

     Своим дивным примером преподобная Мария Египетская показывает, как из бездны греха человека по милости и благодати Божией может достичь не только прощения, но и высочайшей степени святости, войти при жизни земной в жизнь Божественную.

    29. Преподобный Нестор Летописец Печерский  / сост. Мартинович А. А. -  Минск: Белорусская Православная Церковь, 2012. – 16с.

     Нестор Летописец - первый историк Руси, которому мы обязаны сведениями о возникновении Печерской обители.

    30. Святая Блаженная Валентина Минская / сост. Дашкевич Т.Н. – Минск: Белорусская Православная Церковь, 2011. – 16с.

     Не было на нашей Земле такого кровопролитного века, как XX. Не было стольких войн и гоней, не отрекались люди от Бога, не рушили храмы, не убивали лучших.  Даёт Господь на трудные годы молитвенников за народ заблудший, неразумный. Почти сорок лет пролежала блаженная старица Валентина, молясь за страну и людей. Её называли святой при жизни. Она видела всё в человеке: и дурное, и хорошее. Её почитали – она любила и жалела людей. Святая пролежала почти сорок лет, никто не знает – это был подвиг или болезнь.

     31. Святая  блаженная Ксения Петербургская / сост. Малишевская О.В. – Минск: Белорусская Православная Церковь, 2012. – 16с.

     Блаженная Ксения Петербургская – одна из самых любимых русских святых. Во имя Христа она приняла на себя нелёгкий подвиг юродства – внешнего, кажущегося безумия. Обладая даром прозорливости, святая Ксения, не ведая усталости, помогала страждущим и больным, предупреждала об опасностях и спасала от бедствий. Помогает она и сейчас всем, кто с верою призывает её.

   32.Святая Блаженная Матрона Московская / сост. Вечерская Е.В. – Минск: Белорусская  Православная Церковь, 2012. – 16с.

     Пример святой праведной блаженной  Матроны являет нам понимание того, почему и как сила Божия является в человеческой немощи: она была материально бедным человеком – у неё не было хорошего  дома, семьи, благополучия; не было  никаких возможностей влиять на окружающий её мир. Она могла быть только предметом милосердия и снисхождения со стороны других людей… Но святая праведная блаженная Матрона была не  объектом человеческого снисхождения, а силой, помогавшей людям, куда более благополучным и сильным, чем она, в их жизни.

   33. Святитель Иоанн, Шанхайский и Сан-Францисский / сост.  Малишевская О.В. – Минск: Белорусский Экзархат, 2012. – 16с.

     Порой нам кажется, что святые могли жить только в далёкие-далёкие времена, на заре веков. А ведь каждая эпоха даёт миру своих святых заступников и молитвенников. Они могут родиться и в наши дни, жить в молитве к Богу и помогать людям. Святитель Иоанн, Шанхайский и Сан-Францисский чудотворец, - святой XX века.

   34. Святоотеческое наследие в общеобразовательной школе. Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2009. – 80с.
Издание подготовлено Институтом общего образования Министерства образования Российской Федерации при участии историко-патриотического общества «Наследники Александра Невского». Это - первая попытка обобщить опыт педагогов, добровольно взявших на себя труд познакомить детей с духовным наследием Русской Православной Церкви на уроках в общеобразовательной школе и на занятиях в учреждениях дополнительного образования. Большое внимание уделено практике использования трудов схиархимандрита Иоанна (Маслова) в процессе обучения и духовно-нравственного воспитания учащихся.
    35. Святоотеческое наследие в духовно-нравственном воспитании детей и молодежи. Материалы из опыта работы. – М.: Самшит-издат, 2009.-148с
Сборник статей, посвященных использованию трудов святых отцов, отечественных подвижников благочестия (прежде всего, духовного наследия старцев Глинской пустыни) в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы, средних и высших профессиональных учебных заведениях, а также в воспитательной работе с военнослужащими и заключенными. Совместное издание Института общего образования Министерства образования Российской Федерации и общества «Наследники Александра Невского. 

   36. Святой великомученик Георгий Победоносец / сост. Велько А.В. – Минск: Белорусская Православная Церковь, 2011. – 24с.

     Славянские народы любят и почитают святого Георгия Победоносца. Этот дивный угодник Божий во времена языческих гонений в Римской империи отдал в мучениях жизнь свою во имя Христа. И господь наделил его огромной силой и даром помогать христианам и защищать их от врагов.

     Особенно святого Георгия чтят на Руси. Даже греческое имя этого святого по-русски зазвучало как Егорий, Юрий. Поэтому в дни памяти Георгия Победоносца свои именины празднуют и Георгии, и Юрии, и Егоры.

   37.Святой праведный Иоанн Русский /сост.  Дашкевич Т.Н. – Минск: Белорусская Православная Церковь, 2012. – 16с.

     Святой, которого во всём мире называют Русским. Рассматривая его лик, удивляешься: нет благообразной бороды, а причёска, как у новобранца… Почему он святой? Почему праведный? Почему Русским назван тот, чья жизнь прошла вдали от Родины? Но «не ты корень держишь, но корень тебя», - так сказано в Библии. Вспомним о святом праведном Иоанне Русском.

   38. Святые благоверные князь Пётр и княгиня Феврония Муромские  / сост. Велько А.В. – Минск: Белорусская  Православная Церковь, 2012. – 20с.

     В земле Русской есть известный всему миру город Муром. Прославлен он былинным богатырём и монахом святым Илиёй Муромцем, родом из села Карачарово, что под Муромом.  А спустя сотню лет город этот ещё больше прославили святые благоверные князь Пётр и княгиня Феврония своим житием, воспевающим угодный Богу «союз  любви и мудрый брак». Они жили в Муромской земле, и здесь почивают их честные мощи.

    39. Священник Евгений Шестун. Православная педагогика / Евгений Шестун.–Самара,1998.–576с.  
    Исторические психолого-педагогические очерки «Православная педагогика» является оригинальным психолого-педагогическим исследованием основ православной педагогики – исторического фундамента традиционной российской школы. Автор рассказывает историко-педагогические и историко-церковные основы православной педагогики, ее общие и теоретические проблемы. Особое внимание уделяются процессу духовного становления человека в разные годы его жизни, воспитанию детей в православной семье. 
    «Православная педагогика» будет полезна исследователям, работающим в области педагогики и психологии, священнослужителям учителям, студентам духовных и светских учебных заведений, родителям, а также всем благочестивым читателям, интересующихся данной проблемой. 

   40. Селицкий, А.А. Живопись Полоцкой земли XIXII вв. / А.А.Селицкий. – Минск: Навука і тэхніка, 1992. – 173 с.: ил.

     Впервые  роводится комплексное исследование фресковой росписи Полоцкой  земли  XI  - XII вв. Памятники исследуются в историко-архивном и  искусствоведческо - археологическом аспектах. Выполнена графическая реконструкция росписей, выдвинуты гипотезы относительно некоторых утраченных компонентов, выявлены особенности иконографии и стиля. Книга иллюстрирована.

   41. Сурова Л. В. Православная школа сегодня. Книга для учащихся и учащих/Л.С.Сурова.-М,1996.-495с. 
   Книга бакалавра теологии Л. В. Суровой посвящена основным проблемам христианского воспитания и образования. С позиций системного подхода автор исследует проблемы возрастной педагогики и методики преподавания. Теоретическую часть книги дополняют методические разработки авторских программ, опробованные в ряде православных гимназий и воскресных школ г.Москвы. 
   Книга адресована преподавателям, студентам педагогических специальностей, родителям и всем, кто интересуется проблемами современнойхристианскойшколы. 
     42. Сурова Л. В. Методика православной педагогики. Часть 1. Педагогика. Школа. Человек / Л.В.Сурова. – Клин, 2002. – 64с. 
   Педагогическая брошюра представляет собой три вводные лекции курса «Педагогическое богословие», который ранее назывался «Методика православной педагогики» и в течении нескольких лет читался автором на курсах подготовки православных педагогов при отделе кахетизации и религиозного образования Московского патриархата. 
   Брошюра будет интересна преподавателям православных учебных заведений и всем, интересующимся проблемами христианского воспитания и образования детей. 
   43.  Сурова Л.В. Мировоззрение. Комплекс методических разработок / Л.В.Сурова.–Клин,2004.-384с. 
    Книга представляет собой комплекс авторских методических разработок по духовному воспитанию и образованию детей и юношества. 
   Издание адресовано преподавателям «Основ православной культуры», учителям воскресных школ, студентам педагогических специальностей и всем, кто интересуется проблемами христианского образования. 

     44. Схиархимандрит Иоанн (Маслов). Избранные письма и проповеди / Маслов. – М,: Самшит-издат, 2004. -180с.

     В сборник вошли  письма и проповеди выдающегося подвижника XX века старца Глинской пустыни схиархимандрита Иоанн (Маслова), относящиеся к тому времени, когда отец Иоанн преподавал в Московских духовных школах, а затем был духовником Свято-Успенского Жировицкого монастыря в Белоруссии. Большинство из них публикуется впервые. Письма адресованы широкому кругу лиц – Святейшему Патриарху Мрсковскому и всея Руси Пимену, митрополиту Ленинградскому И Новгородскому Антонию, архиреям, старцам Глинской пустыни, священнослужителям, монашествующим ми мирянам.

     45. Схиархимандрит Иоанн (Маслов). Глинская пустынь. История обители и ее духовно-просветительская деятельность в  XVIXX вв./  И.Маслов.–М.:Самшит-издат,2006.-608с.
    Обстоятельное историко-богословское исследование по истории Глинской пустыни, предпринятое автором на основе кропотливого изучения российских архивов и других археографических и литературных источников, а также личных воспоминаний. Книга рассказывает об удивительном явлении русского православного монашества – старчестве, благочестивой школой которого с ХVI века и до нашего времени является известный Глинский монастырь. Автор книги – воспитанник этого монастыря, выдающийся писатель-богослов нашего времени – представляет читателям уникальные пласты российской истории, описывает факты жизни и христианских подвигов Глинских старцев-монахов, до сего времени малоизвестные не только широкому кругу читателей, но и специалистам-историкам. Вместе с тем, это произведение выходит далеко за рамки одного вопроса и представляет читателям широкую панораму событий отечественной истории и многих явлений русской духовной жизни 16-20 вв., которым дана точная мировоззренческая оценка. Подобного сочинения не имеет ни один из русских православных монастырей. Это — труд, не имеющий аналогов в российской исторической науке.

    46. Схиархимандрит Иоанн (Маслов). Святитель Тихон Задонский и его учение о спасении / И.Маслов. – М.: Самшит-издат, 2009. – 512с.

     Книга о жизни, трудах и учении выдающегося православного подвижника, которого на протяжении столетий почитали все слои русского народа, в том числе, такие писатели, как Н.В.Гоголь и Ф.М.Достоевский. В России не было другого духовного писателя, чьи труды были бы столь читаемы, столь другого духовного писателя, чьи труды были бы столь читаемы, стольКнига о жизни, трудах и учении выдающегося православного подвижника, которого на протяжении столетий почитали Книга о жизни, трудах и учении выдающегося православного подвижника, которого на протяжении столетий почитали все слои русского народа, в том числе, такие писатели, как Н.В.Гоголь и Ф.М.Достоевский. В России не было другого духовного писателя, чьи труды были бы столь читаемы, столь все слои.

   Книга о жизни, трудах и учении выдающегося православного подвижника, которого на протяжении столетий почитали Книга о жизни, трудах и учении выдающегося православного подвижника, которого на протяжении столетий почитали все слои русского народа, в том числе, такие писатели, как Н.В.Гоголь и Ф.М.Достоевский. В России не было другого духовного писателя, чьи труды были бы столь читаемы, столь все слои русского народа, в том числе, такие писатели, как Н.В.Гоголь и Ф.М.Достоевский. В России не было другого духовного писателя, чьи труды были бы столь читаемы, столь популярны (отдельные творения святителя переиздавались свыше 60 раз!). Святитель Тихон оставил многогранное, обширное по своей тематике литературно-богословское наследие, которое нуждалось в систематизации. Ее успешно осуществил отец Иоанн (Маслов), приблизив труды святителя к пониманию современного читателя.
Первое издание книги получило высокую оценку критиков и название «учебника православного вероучения». Вскоре после выхода издание стало библиографической редкостью. Книга написана простым и понятным для современного читателя языком. Этот труд является магистерской диссертацией автора и содержит, помимо монографического материала, его богословские статьи разных лет. Издание иллюстрировано редкими архивными фотографиями, связанными с жизнью святителя Тихона.
  

   47. Схиархимандрит Иоанн (Маслов). Симфония по творениям святителя Тихона Задонского / И.Маслов. – М.: Самшит-издат, 20010. – 1200с. 
     Уникальное издание энциклопедического типа, являющееся приложением к магистерской диссертации автора «Святитель Тихон Задонский и его учение о спасении». Первое слово заглавия книги, употребляемое ныне, главным образом, как музыкальный термин, обращает читателя к традиционному подходу к литературе назидательного характера. Согласно В.Далю, симфонией называется также «свод, указание мест, где поминается одно и то же слово». Автор знакомит читателей с основными понятиями духовной и нравственной сферы, содержащимися в трудах святителя Тихона Задонского, указывает конкретные пути воспитания и самовоспитания благородства, благонравия и благочестия. Это - образец мудрого пересказа бесценных мыслей святителя, при котором полностью сохранен смысл высказывания. При этом оно стало более доступным для современного понимания. По мнению рецензентов, книга отражает «глубины православного сознания». 
Книга имеет непреходящую ценность для российского читателя. Рекомендована Федеральным экспертным советом Минобразования России как книга для учителя по духовно-нравственному воспитанию. Входит в Федеральную программу поддержки книгоиздания.
   48. Схиархимандрит Иоанн (Маслов).  Глинский Патерик / И.Маслов. –М.:Самшит-издат,2006.-768с. 
      Фундаментальное историко-богословское исследование, посвященное подвижникам Глинской пустыни, созданное автором на основе многолетнего кропотливого изучения российских архивов, других археографических и литературных источников. В книге дается жизнеописания ста сорока Глинских старцев и настоятелей периода 18—20 веков, рассказывается об уникальном опыте духовно-нравственного воспитания в условиях «педагогической системы» русского монастыря. Будучи выдающимся подвижником Глинской пустыни, автор обладает даром раскрыть духовный мир ее насельников, приподнять завесу их сокровенного внутреннего делания, ввести читателя в атмосферу той высокой духовной настроенности, которой была проникнута вся жизнь монастыря. Автор представляет читателям эксклюзивные материалы из истории одного из великих монастырей Русской Православной Церкви, описывает жизнь и деяния Глинских монахов, подвизавшихся по уставу Святой Горы Афон. Книга иллюстрирована редчайшими портретами старцев, видами Глинской пустыни, архивными документами.
    49. Схиархимандрит Иоанн (Маслов).  Лекции по пастырскому богословию/И.Маслов.-М.:Самшит-издат,2007.-408с.  
     Лекции издаются впервые. Публикуются по благословению митрополита Рязанского и Касимовского Симона. В лекциях отражены как теоретические, так и практические стороны пастырского служения.
В книгу вошли лекции, прочитанные отцом Иоанном в Московской Духовной академии. Автор исследовал, обобщил и привел в стройную систему разносторонние материалы, изложенные в отечественных трудах, углубил и развил учение о пастырстве на основе творений святых отцов. Исследование расширяет понимание многих вопросов пасторологии, раскрывает роль старчества как особой формы пастырства, затрагивает вопросы монастырской педагогики. Автор показал особую значимость пастырского богословия в сохранении апостольских и святоотеческих традиций, охарактеризовал воспитательную деятельность пастырского служения. 
Этот труд представляет собой весомый вклад в развитие отечественной пасторологии, он интересен с точки зрения педагогики.
    50. Схиархимандрит Иоанн (Маслов). Лекции политургике / И.Маслов/М.:Самшит-издат,2006.-320с.
     Книга издается впервые. Состоит из лекций, прочитанных отцом Иоанном в Московской Духовной семинарии. Публикуется по благословению митрополита Рязанского и Касимовского Симона. Главная тема лекций — годичный круг богослужения (двунадесятые праздники, службы Постной и Цветной Триоди). В лекциях аргументировано раскрывается тезис о том, что «православное богословие может исчерпываться одним богослужением». Большое место уделено в книге истории церковных праздников.

     51. Схиархимандрит Иоанн (Маслов). Иеросхимонах Амвросий Оптинский  (Гренков) и его эпистолярное наследие  / И.Маслов. – М,: Самшит-издат,2004.-190с.
Это жизнеописание по праву считается одним из самых ярких повествований о деятельности старца Амвросия, представивших «образ живой личности». За эту работу отцу Иоанну была присуждена степень кандидата богословия.
Иеросхимонах Амвросий - выдающийся русский старец, известный всей образованной России и пользовавшийся авторитетом у таких ее «столпов», как Н. В. Гоголь, Ф. М. Достоевский, Л. Н. Толстой, Вл. Соловьев, С.П. Шевырев, И.В. и П.В. Киреевские, М.П. Погодин и др. В нем ярко проявились обильные духовные дары. Способность проникновения в сердце человека позволяли ему безошибочно видеть нравственное состояние людей, читать душу ближнего и давать ему самый правильный и полезный совет, так что поток желающих побеседовать со старцем и получить его благословение не иссякал до конца его дней.
Значение отца Амвросия в воссоздании духовных начал русской жизни трудно переоценить. Во второй половине 19 века он явился связующим звеном между образованным обществом, народом и Церковью. Его имя стало известно далеко за пределами России. Знал его и Афон, и святой Иерусалим — весь православный Восток. Книга богато иллюстрирована, использованы редкие фотографии. 

   52. Толковый педагогический словарь /  Под ред. Н.В.Маслова: Самшит-издат,2006.–752с.
«Толковый педагогический словарь», составленный коллективом авторов под редакцией доктора педагогических наук Н.В.Маслова, адресован широкому кругу читателей. Словарь охватывает круг терминов, связанных с воспитанием, образованием, совершенствованием духовно-нравственной сферы личности. Издание предназначено для педагогов-практиков всех специальностей, преподавателей высшей школы, научных работников, аспирантов и студентов, испытывающих потребность в достоверных и объективных сведениях по теории, методологии и методике психолого-педагогических наук. Вместе с тем, «Словарь» будет полезен родителям и воспитателям детей любого возраста, интересующимися проблемами воспитания и становления личности.

   53. Тростников В. Н.Основы православной культуры: лекции. Ч.1-3 / В.Тростникова. – Ульяновск, 2009. – 432с.

    Лекции по основам православной культуры известного философа и мыслителя В.Н. Тростникова открывают читателю онтологические глубины культуры Православной цивилизации, изъясняют основы этой культуры, прослеживая ее зарождение и более чем двухтысячелетние развитие.

   Книга предназначена для преподавателей вузов, учителей школ, студентов и учеников старших классов и всех, интересующихся одной из них самых великих культур мира – культурой Православной цивилизации.

    54. Шевченко Л. Л. Православная культура: учебное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий: 1-й год обучения: книга первая. / Л.Л.Шевченко - 4-е изд. - М., 2007. – 108с.

   Учебное пособие «Православная культура» является частью учебно-методического комплекта для полной средней школы. Комплекты «Православная культура» рекомендованы Министерством образования Московской области для использования в общеобразовательных школах в системе дополнительного образования.

  55. Я иду на урок в начальную школу: основы православной культуры: книга для учителя. – М., 2001. – 256с.

    Сборник включает оригинальные разработки уроков и праздничных сценариев по основам православной культуры, а также юридический материал, дающий программные основания для введения этого предмета в школьные программы.

    Книга будет полезна учителям образовательных и воскресных школ, православных гимназий, а также родителям, желающими воспитывать детей в духе православного благочиния.

    56. Хрестоматия для внеклассного чтения. 1 класс. – М.: Самшит-издат, 2005. -78с.

     Хрестоматия для внеклассного чтения адресована учащимся начальных классов. Книга включает в себя произведения отечественных авторов XVIII -  XX вв. Хрестоматия составлена в соответствии с требованиям федерального образовательного стандарта и может быть использована в качестве экспериментального учебного пособия, а также в качестве книги для чтения, позволяющей ученикам познакомиться с отечественной литературой и историей.

     57. Хрестоматия для внеклассного чтения. 2 класс. – М.:Самшит-издат, 2004. – 72с.

     Хрестоматия для внеклассного чтения адресована учащимся начальных классов. Книга включает в себя произведения отечественных авторов XVIII- XXI вв. Хрестоматия составлена в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта и может быть использована в качестве экспериментального учебного пособия, а также в качестве книги для чтения, позволяющей ученикам познакомиться с отечественной литературой и историей.

     58. Хрестоматия для внеклассного чтения. 3 класс. – М.: Самшит-издат, 2005. -  120с.

     Хресмотатия для внеклассного чтения адресована учащимся начальных классов. Книга включает в себя произведения отечественных авторов XVIII – XXI вв. Хрестоматия составлена в соответствии с требованиями Федерального стандарта и может быть использована в качестве экспериментального учебного пособия, а также в качестве книги для чтения, позволяющей ученикам познакомиться с отечественной литературой и историей.

     59. Хрестоматия для внеклассного чтения. 4 класс. – М.: Самшит-издат, 2003. – 120с.

     Хрестоматия для внеклассного чтения адресована учащимся начальных классов. Книга включает в себя произведения отечественных авторов XVIII – XX вв. Хрестоматия составлена в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта и может быть использована в качестве экспериментального учебного пособия, а также в качестве книги для чтения, позволяющей ученикам познакомиться с отечественной литературой и историей.

     60. Чудеса на дорогах войны. Сборник рассказов. – М.: ООО»ПолиграфАтельеПлюс», 2004. – 234с.

     Сборник «Чудеса на дорогах войны» представляет собой неумирающий жанр христианской литературы – короткие рассказы о чудесных проявлениях силы Божией. В основе таких рассказов лежат конкретные факты, засвидетельствованные очевидцами в рукописных воспоминаниях ветеранов войны и их родственников, устных рассказах, записанных составителями сборника, а также свидетельства из других источников.

 

 

Сведения об участниках инновационной деятельности

Шухлев Константин Викторович – директор, учитель истории первой квалификационной категории;

Недокунева Ирина Валерьевна – зам.директора по УР,  учитель истории высшей  квалификационной категории;

Костюкова Татьяна Викторовна – зам. директора по ВР, учитель математики первой категории;

Барковская Елена Николаевна – педагог-психолог высшей квалификационной категории;

Спиченок Татьяна Александровна – педагог – психолог первой квалификационной категории.

Педагоги-члены творческой группы по реализации инновационного проекта:

  • Дорошкевич Татьяна Михайловна - учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, руководитель творческой группы по духовно-нравственному воспитанию в7-11классах, руководитель районного ресурсного центра «Продолжая дело Евфросинии»;
  • Кулинок Ольга Ивановна- учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории;
  • Приймак Алена Анатольевна - учитель английского языка первой квалификационной категории, руководитель методического объединения классных руководителей 5-11 классов;
  • Васильева Елена Валентиновна- учитель немецкого языка первой квалификационной категории, классный руководитель;
  • Мусницкая Анна Станиславовна- учитель физики второй квалификационной категории, админстратор сайта духовно-просветительского центра «Продолжая дело Евфросинии»;
  • Тихомирова Анастасия Сергеевна – учитель информатики второй квалификационной категории, член творческой группы, обеспечивающей работу районного ресурсного центра «Продолжая дело Евфросинии»;
  • Павлюченко Екатерина Александровна - учитель немецкого языка первой квалификационной категории, член творческой группы, обеспечивающей работу районного ресурсного центра «Продолжая дело Евфросинии»;
  • Хващевская Елена Сергеевна – учитель начальных классов высшей квалификационной категории, руководитель творческой группы по духовно-нравственному воспитанию учащихся 1-4 классов;
  • Фомченко Татьяна Владимировна – учитель предмета «Искусство.

(Отечественная и мировая художественная культура» первой квалификационной категории

свернуть

III детско-взрослые Евфросиниевские чтения

ПРОГРАММА
III детско-взрослых Евфросиниевских чтений

10.45 – 11.00 – сбор участников чтений в Евфросиниевском зале
11.00 – приветственное слово организаторов чтений, отца Марка
11.15 – 13.00 – выступление участников
13.00 – 13.15 – заключительное слово организаторов чтения, награждение

Очередность выступающих:

1. Литературно-музыкальная композиция «Родник Предславы». Творческий коллектив учащихся 3-6 классов. Руководитель – Остроухова Ольга Борисовна. ГУО «Средняя школа №2 г. Полоцка»

2. Защита проекта «Да святится имя Твоё…». Учащаяся 5-го класса Изоитко Анна Алексеевна. Руководитель – Чалей Ольга Анатольевна. ГУО «Средняя школа №14 г. Полоцка»

3. Литературно-музыкальная композиция «Святая заступница земли Полоцкой». Творческий коллектив учащихся 5-7 классов. Руководитель – Леоненко Лариса Евгеньевна. ГУО «Средняя школа №7 г. Новополоцка»

4. Эссе «Евфросиния Полоцкая: религиозная и просветительская деятельность». Учащийся 6-го класса Марцинкевич Николай Иванович. Руководитель – Королёнок Татьяна Михайловна. ГУО «Средняя школа №5 г.Полоцка»

5. Стихотворение «Евфросиния Полоцкая», автор – Пивоварчик Антонина Васильевна. Учащаяся 6-го класса Смекалина Людмила Сергеевна. Руководитель – Пивоварчик Антонина Васильевна. ГУО «Средняя школа №12 г.Полоцка».

6. Защита проекта «Утраченное наследие». Учащийся 7-го класса Плиговка Владислав Викторович. Руководитель – Есюченко Вера Викторовна. ГУО «Средняя школа №3 г. Полоцка»

7. «О чудодейственной силе веры в помощь Преподобной Евфросинии Полоцкой». Учащаяся 8 класса Наумович Мария Иосифовна. Руководитель – Рубникович Нина Николаевна. ГУО «Средняя школа №16 г. Полоцка»

8. «Восстановление храмов Полоцка в послевоенный период». Учащиеся 8-го класса Чушева Елизавета Владимировна, Ризванова Елизавета Хафизовна. Руководитель – Телюк Ольга Геннадьевна. ГУО «Средняя школа №1 г. Полоцка»

9. Защита проекта «Дорога к храму: путеводитель по святым местам Полоцкого благочиния». Учащаяся 9-го класса Игнатович Елизавета Дмитриевна. Руководитель – Шавель Светлана Александровна. ГУО «Средняя школа №18 имени Евфросинии Полоцкой г. Полоцка»

10. «Свет Преподобной Евфросинии». Пискарева Яна Игоревна, учитель начальных классов; Клементьева Светлана Владимировна, воспитатель ГПД. ГУО «Средняя школа №10 им. В.М.Азина г. Полоцка»

свернуть

Отчет о работе по ИД за 2015/2016 уч.год

Одной из главных проблем педагогической психологии является духовно-нравственное развитие личности учащихся. Психологическая служба школы — это одно из звеньев, осуществляющих духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. 
В связи с происходящими в обществе социально-экономическими изменениями к современной школе предъявляются совершенно новые требования, выражающиеся, в частности, в том, что ее выпускникам уже недостаточно обладать широкими и разносторонними знаниями, навыками и умениями. Школа переориентируется с сугубо образовательных (обучающих) технологий, вооружающих учащихся только некоторым объемом знаний, на более глубокое личностно-ориентировочное воспитание, дающее школьнику возможность понять особенности своей личности и сформировать навыки активной жизненной позиции, и ставит новые проблемы перед педагогической психологией.
Одной из главных является проблема духовно-нравственного развития личности учащихся. Писатель и педагог С.А. Соловейчик пишет: «Воспитание — это обучение нравственной жизни… Воспитывая детей, мы учим их добиваться своих целей за свой счёт, пользуясь лишь нравственными средствами. Нравственность (определяемая вопросом «за чей счёт?») указывает нижнюю границу возможных для человека действий и поступков; через требования нравственности переступить невозможно. Нравственность — граница дозволяемого совестью. А верхней границы нет, верх — духовность, а она бесконечна…
Будет нравственное воспитание — ребёнок воспримет правила культурного поведения из среды, его окружающей, возьмёт пример с родителей… Будет нравственность, почти наверняка будет и духовность; не будет нравственности — не будет ничего, никакого воспитания».
В ГУО «Средняя школа №18 имени Евфросинии Полоцкой г. Полоцка» большое внимание уделяется духовно-нравственному воспитанию школьников. Действует программа, в основе которой лежит воспитание чувств и нравственных отношений, направленная на решение задач, ориентированных на нравственное совершенствование личности, сохранение русских национальных традиций, воспитание культуры поведения и общения. Её целью служит формирование таких личностных качеств в человеке, которые составляют основу взаимоотношений с людьми, обществом и государством.
В реализации программы немаловажная роль отводится практической стороне работы психологической службы школы. В основе деятельности психолога является консультационная, профилактическая и диагностическая направленность.
Педагог-психолог проводит консультации с учащимися, родителями, учителями. Выступает на родительских собраниях и лекториях.
Задачи диагностики уровня сформированности духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в образовательном процессе:
• выработка комплекса показателей, обеспечивающих целостное представление об уровне сформированности духовно-нравственного развития школьников;
• систематизация информации об уровне сформированности духовно-нравственного развития школьников;
• обеспечение регулярного и наглядного представления информации об уровне сформированности духовно-нравственного развития обучающихся.

Диагностика уровня духовно-нравственной воспитанности
младших школьников
Младший школьный возраст является важнейшим периодом детского развития. Духовно–нравственное развитие личности младшего школьника предполагает осознание ребенка самого себя; развитие личностных механизмов поведения; развитие нравственных представлений, понятий и на их основе моральной оценки; возникновение новых мотивов поступков. Результатом духовно-нравственного развития младших школьников становится нравственная воспитанность.
Интеграция обозначенных качеств создает целостное впечатление о нравственном облике личности, её воспитанности, свидетельствует о всестороннем ее развитии, о высоком смысле ее трудовой и общественной деятельности.
Уровень духовно-нравственной воспитанности – это мера соответствия развитых социально-ценностных отношений ребёнка и его разносторонних функций, обеспечивающих полноту человеческой жизни, тому уровню культуры, которого достигло человеческое общество на данный момент своего исторического развития.
«Личность ученика сложна и многогранна. Поэтому изучить его можно лишь при условии применения разнообразных методов, и не изолированно один от другого, а в тесной связи и взаимодействии» – пишет педагог Н.И. Болдырев в своей книге «Нравственное воспитание школьников: вопросы теории».
Особенно важным представляется изучение особенностей духовно-нравственной сферы личности младшего школьника, который связан не только с появлением определенных новообразований и переходом к новой деятельности, но и с изменением социального статуса ребенка.
Диагностика уровня духовно-нравственной воспитанности необходима для отслеживания эффективности принятых методов духовно-нравственного воспитания и, в случае необходимости, последующей их корректировки.
Цель  исследования: диагностика уровня духовно-нравственных качеств личности учащихся. Сравнительный анализ результатов диагностического обследования за 2014/2015 и 2015/2016 учебные годы.
Предмет исследования: духовно-нравственное воспитание младших школьников.
Объект исследования: развитие духовно нравственных качеств личности учащихся 1-4 классов.
Исследование проводилось среди   педагогов начальной школы и  учащихся 1-4 классов
Методы исследования: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, проективные методы.
    Все результаты выражаются в баллах и фиксируются в таблицах, представленных ниже.

 

 


                                                                                   

Обработав данную анкету, мы видим, что по результатам главным нравственным качеством учащегося, педагоги выбрали «Стремящийся к знаниям и критично мыслящий» -  16 выборов, затем следуют «Добрый, не причиняющий зла живому» -  15 выборов,  «Трудолюбивый и настойчивый» -14  выборов,  «Самостоятельный и законопослушный» - 12 выборов, «Честный и справедливый», «Толерантный» - 10 выборов и т.д. Самое маленькое количество выборов получили такие качества как,  «Смелый и  решительный», «Творящий и оберегающий красоту мира» (Приложение 1. Статистика ответов педагогов представлена в таблице 1 и диаграмме 1)
 
Уровень нравственной самооценки учащихся 2-4 классов находится на высоком уровне.  В ответах преобладает количество положительных ответов, что говорит об устойчивой нравственной мотивации учащихся.  
Диаграмма показывает рост нравственной самооценки  к 2-му классу, к 3-му классу показатели нравственной самооценки незначительно снижаются, к 4-му классу опять повышаются. ( Приложение 2. Статистика ответов учащихся представлена в таблице 2 и диаграммах 2,3.)


 
По результатам, изображенным на диаграмме №4, мы видим, что у большинства испытуемых  (348 отвечающих (73%), средний уровень отношения к жизненным ценностям. Среди основных ценностей, учащиеся выделяют: «Жить в стране где нет войны», «Иметь хороших родителей», «Иметь много друзей», «Иметь домашнее животное».
В представлениях учащихся 2-4 классов о главных человеческих ценностях наблюдается положительная динамика. Духовные ценности преобладают над материальными и  узко личностными  потребностями. 
 4 отвечающих (1%), с высоким уровнем отношения к жизненным ценностям, которые выбрали все 5 положительных ответов; 107 отвечающих  (22%)- ниже среднего уровня; 14 отвечающих  (4%) -низкий уровень отношения к жизненным ценностям, для которых свойственна тенденция эгоистических желаний («Иметь хорошее здоровье», «Иметь хорошую профессию», «Иметь игры которые нравятся», «Иметь много свободного времени», «Жить в богатой стране») (Приложение 3.Статистика ответов учащихся представлена в таблице 3 и диаграммах 4,5).

 

С учащимися 1-х классов проводилась диагностика детских рисунков, с целью определения уровня развития у детей представлений о таких понятиях  как «Доброта», «Дружба», «Трудолюбие», «Честность», «Справедливость» и «Родина». 
По тематике рисунков детей можно условно разделить на реалистов (изображают предметы, природу, события повседневной жизни) и мечтателей (воссоздают свои несуществующие желания и мечты). Чем старше дети, тем чаще они изображают мечты и желания. 
  Итак, первоклассникам  проще всего было рисовать «Дружбу», «Доброту», «Трудолюбие» и труднее, «Справедливость», «Родина», «Честность».
Раскрывая смысл понятий «дружба», дети изображали рисунки, где «люди дружат между собой». Редко в ответах звучали конкретные проявления дружбы, такие как «никогда не ссорятся», «уважают друг друга», «понимают друг друга». Часто давали только эмоциональную оценку: «это хорошо», «это весело».
Доброта в представлении учащихся - «когда всем уступаешь», «когда не дерутся», «когда ты добрый». 
В этом возрасте дети очень реагируют на животных, что отображают на своих рисунках на тему «Доброта», «Трудолюбие» и  «Дружба». Звучали такие ответы детей, как «кормим животных…», «делаем скворечники для птиц…» и т.д.
«Справедливость» вызвала у младших школьников наибольшие затруднения. Большинство отметило, что справедливость-это честность, правда.
Так же в ходе исследования выяснилось, что  учащиеся 1-х классов знают название своей страны, в которой они живут, знают название столицы Беларуси и в какой области проживают, наблюдается такая особенность представлений детей о родном городе: они видели многие достопримечательности, бывали возле них с родителями. Обо всем этом говорит тематика рисунков детей и их названия.  

Выводы и рекомендации:   

Анализируя полученные данные, можно сделать следующий вывод, что учащиеся 1-4 классов имеют начальное представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения, они неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать. У них сформированы  способности, анализировать нравственную сторону своих поступков. Так же учащиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с другими людьми. Результаты исследования дали нам возможность произвести выборку показателей, с помощью которых выявили учащихся, которые были отнесены в категорию высоконравственных  или же со средним уровнем нравственности.  Результаты диагностики  позволили  увидеть нам динамику духовно-нравственного развития личности каждого учащегося  и коллектива в целом, проанализировать состояние воспитательного процесса и динамику изменений в развитии отдельных качеств личности. 
      В работе с учащимися младших классов по духовно - нравственному воспитанию необходимо  способствовать выработке реальной самооценки, пополнять знания о себе, помогать воспитывать нравственные качества, создавать ситуации, которые дают ученикам почувствовать уверенность в себе, радость от успеха. Эффективность нравственного воспитания младших школьников возможна  при создании педагогических условий: мотивационной, содержательной и операционной.

Диагностика уровня духовно-нравственной воспитанности
 школьников 5-11 классов

  5-8 классах проведены исследования коммуникативных умений по тесту В.Ф. Ряховского, диагностика преобладающего стиля межличностных отношений по методике Т. Лири. Анализ показал, что в группе преобладают такие стили общения как дружелюбный и альтруистический. 
В старших классах (9-11) проводилось изучение системы ценностных ориентаций личности по методике М. Рокича «Ценностные ориентации». Результаты исследования показывают, что из терминальных ценностей (убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться) приоритетными является здоровье (физическое и психическое) — из 156 опрошенных на первое место по значимости поставили 76 обучающийся, активная деятельная жизнь — 56 обучающихся, счастливая семейная жизнь, любовь — 24 обучающихся. Из инструментальных (убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации) выбирают воспитанность 69 обучающийся, жизнерадостность 58 обучающихся, образованность — 26 обучающихся, твёрдая воля — 3 обучающихся. 
Рекомендации психолога помогают при планировании и выборе методов и форм воспитательной работы и проведении внеклассных мероприятий.
Одна из задач, стоящих перед психологической службой — это способствовать нравственному воспитанию подростков в системе духовно-нравственных ориентаций и моральных стереотипов, формирование толерантности.
В настоящее время все чаще возникают разговоры о толерантном мире без насилия и жестокости. Как воспитывать ребенка, чтобы он вырос человеком, уважающим окружающих его людей. Такое воспитание ребенок должен получать с раннего детства и в семье, и в школе.
Воспитание этого качества происходит ежедневно — это и осознание ребенком неповторимости своей личности, а также личности каждого одноклассника и формирование чувства сплоченности классного коллектива, умения конструктивно вести себя во время конфликта, то есть завершить его без насилия. В этом направлении проведен цикл классных часов «Толерантность в современном обществе» (8-9 классы), «Что такое толерантность?» (5-6 классы).
Воспитывать необходимо не только толерантное отношение к окружающим, но и уважение к культуре, традициям страны, в которой живем. В школе проведена акция «Что я ценю в людях», «Рядом в каждую минуту», «Ладошки помощи». С учащимися 5-7 классов проводились беседы на тему «Скверные слова», «Сквернословие и здоровье». Такие мероприятия воспитывают уважение к языку и речи, как к части культурного наследия нашей страны.
В рамках направления воспитания ценностного отношения к здоровью и ЗОЖ проводятся классные часы, беседы, ролевые игры-тренинги: «Отказ. Быть уверенным — это здорово!» (9 класс), «Психология привычки» (8-е классы), «Принятие решения и влияние среды» (7-е классы), беседы по профилактике адиктивного поведения во всех класса, Неделя здорового образа жизни и т.д.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об этических идеалах и ценностях осуществляется на классных часах «Мужество и трусость человека» (5-е классы), «Сила воли закаливает и воспитывает» (6-е классы), «Я учусь управлять собой» (8-е классы).
Формированию творческого отношения к труду, жизни, учению способствуют классные часы по исследованию направленности интересов, профориентационная работа.
Анализируя воспитательную работу школы, мы пришли к выводу, что самым слабым звеном в духовно-нравственном воспитании детей является семья.
Духовно-нравственные ценности, ориентиры и убеждения личности заключаются в семье. Семья — это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Сегодня мы достаточно хорошо понимаем, что основы нравственности, первые уроки «нельзя» и «можно», первые проявления тепла и участия, жестокости и безразличия, безусловно, формируются в семье.
Воспитать развитые духовно-нравственные потребности — главнейшая задача родителей. Задача вполне выполнимая. Что же нужно для её успешного решения?
•Родители должны осознавать важность духовно-нравственного воспитания детей в семье.
•Родители должны развивать сами в себе нравственные потребности.
•Родители, которые хотят воспитать своего ребёнка не стихийно, а осознанно, должны начать анализ воспитания своего ребёнка с анализа самих себя, с анализа особенностей собственной личности.
•Они должны осознавать важность этой задачи для самих себя, а также чётко представлять себе, как и какими методами формировать в детях нравственные качества.
Воспитание, даваемое в образовательном учреждении, не принесет ожидаемой от него пользы, если родители не будут стараться поддерживать в детях те добрые правила жизни, преподаваемые педагогами. Помочь родителям в решении задач духовно-нравственного воспитания детей в семье призвана школа, в частности психологическая служба в школе педагогов-психологов.
Взаимодействие психолога с родителями в основном проводится в рамках программы психолого-педагогического сопровождения «Школа жизненного успеха», которые дают возможность вести просветительскую, диагностическую и даже коррекционную работу.
Проведенные анкетирования, беседы с родителями, показали, что основная часть родителей наших воспитанников (89,5%) считают себя православными людьми, однако, они плохо представляют себе православное учение, нечасто бывают в храме, а духовное родство с Православной Церковью ощущают, в основном, только через традиции и национальную культуру. К тому же у родителей очень мало (или совсем отсутствуют) знаний о возрастных особенностях детей, о воспитании, о народной педагогике.
Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходят усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Почему именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.
Проведённые опросы учащихся показали, что семья для многих ребят является особой ценностью в их жизни. Каждому ребёнку нужна семья, дом, в котором ему в первую очередь психологически комфортно, надёжно, эмоционально спокойно, он хочет любви, понимания, уважения. Так, на вопрос: «Что тебе дороже всего в жизни?» 60% ответов пятиклассников были связаны с семьёй (семья, потому что они все родные; она меня воспитывает, заботится; мама, она самая добрая в мире; она не ругает за проделки, всё понимает; родители, они всегда помогут в беде и т. д.). Среди ответов были и такие: учёба, книги, жизнь (10% ответов), потому что можно умереть, попасть под машину, заболеть. Среди ответов учащихся шестых классов было большее разнообразие: на первом месте — жизнь, здоровье; на втором — друзья, дружба; на третьем — нравственные качества: доброта, совесть, честность, уважение; далее — семья, родители, родные. Единичными были ответы: купить машину, получить образование, иметь драгоценности, хорошую работу, книги, животных и т. д.
На вопрос: «Что тебе больше всего нравится в твоей семье?» ребята отмечают: доброта (81%), внимание (40%), помощь ребёнку, друг другу (60%), ум родителей, родственников (41%), честность (31%), трудолюбие (36%), весёлость (23%). Вот ответы на уточняющий вопрос: «А что пожелали бы своей семье?»: веселья, хорошего настроения, радости, улыбок; быть вместе, праздники и выходные вместе проводить, играть, гулять; чтобы все были здоровы; больше денег, богатства; были бы ещё братик или сестра.
Духовно-нравственное воспитание в основной школе (5–8 классы) строится на формировании позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы, учить восприятию и пониманию ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор», а также соблюдение традиций школы.
Изучение уровня воспитанности (нравственные знания, нравственные убеждения, нравственное поведение) учащихся 5-11 классов показывает, что высоким уровнем сформированности нравственных качеств обладает 35% учащихся, хорошим уровнем — 44%, средним — 20%, низким – 1%. Результаты обследования показывают, что нравственное самосознание подростка характеризуется сложным, неоднозначным характером взаимосвязи с различными вариантами средовой адаптации, своеобразным в зависимости от гендерной специфики. В этом возрасте особенно велика опасность стать жертвой неправильного воспитания в семье.
Немало таких отцов и матерей, которые «чувствуют» критическую ситуацию, обращаются за помощью и прислушиваются к советам. В нашу задачу входит не только определение, но и целенаправленное изучение воспитательного потенциала семьи, зная который, можно максимально помочь родителям в преодолении трудностей взросления их собственного ребёнка. Для этого необходимо:
•Помочь родителям осознать необходимость решения проблемы.
•Доказательно убедить родителей в ошибочности и несостоятельности их точки зрения на проблему.
•Дать конкретные рекомендации по решению возникшей проблемы.
•Продумать и организовать наблюдение за решением возникшей проблемы.
•Поддержать родителей и ребёнка, помочь им поверить в возможность выхода из проблемной ситуации.
•Свести к минимуму отрицательное влияние семьи на ребёнка и максимально продемонстрировать положительное влияние семьи на ребёнка.
Помочь родителям в трудностях взаимоотношений со взрослыми детьми может педагог-психолог либо на индивидуальных психологических консультациях, либо на родительских собраниях. Например, были проведены родительские собрания на темы: «Пути самоутверждения подростка», «Как воспитать уверенность ребёнка в своих силах», «Как стать авторитетом для своего ребенка», «Толерантность — часть нравственной культуры человека?», «Мир компьютера: миф или реальность?».
Ведётся работа и непосредственно с подростками. Проводятся индивидуальные беседы, классные психологические часы (3 встречи с учащимися 5-9 классов): по проблемам добра и зла, по обсуждению готовности к трудным жизненным ситуациям, о вредных привычках (просмотр и обсуждение видеофильма о вреде алкоголя, наркомании, табакокурения) и т.д. 
На старшей школьной ступени формируется представление о человеке в современном мире, обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей. Для учащихся 11 — классов разработана программа психологического сопровождения в процессе подготовки к экзаменам. В течение года проводятся психологические развивающие занятия в форме классных часов, на которых отрабатываются навыки уверенного поведения, сопротивляемость стрессу, навыки самоконтроля с опорой на внутренние резервы развития гармоничной личности.
Невозможно точно подсказать родителям, сколько часов в день, неделю надо заниматься воспитанием чувств. Ясно одно, что оно осуществляется непрерывно изо дня в день, что вся атмосфера жизни семьи, её психический настрой, дух семьи влияют на детей совокупностью своих слагаемых, хороших и плохих. И практика работы по духовно-нравственному воспитанию детей показывает, что работе с семьей необходимо уделять основное внимание.
Общая перспектива нашей работы по духовно-нравственному воспитанию как с детьми, так и с родителями предусматривает интеграцию духовно-нравственного содержания в повседневную жизнь как школы, так и семьи. Воспитание духовной личности возможно только при совместных усилиях образовательного учреждения и семьи.

Работа учреждения образования в 2015/16 учебном году по различным направлениям
В годовом плане воспитательной работы школы  всегда есть место мероприятиям и делам по духовно-нравственному воспитанию. В школе  ежегодно проводится общешкольная акция «Оставайся свободным!», в рамках которой проводятся информационные часы, классные часы, конкурсы листовок, плакатов, стенных газет, общешкольные мероприятия, направленные на профилактику негативного влияния тоталитарных сект. В 2015 году проведено 17 кинолекториев с различными возрастными категориями учащихся нравственного и патриотического содержания, посещение кинотеатра Родина и просмотр подборки фильмов о Полоцке.
В 2015/16 учебном году проведено 25 мероприятий по данному направлению, в них приняло участие 845 учащихся. В 8-9 классах прошли тематические родительских собрания «Ненасилие в семье». Была организована выставка фотографий «С улыбкой по жизни». Одна из школьных суббот была посвящена теме «Дорога к спасению души».
Проведено 129 мероприятий, акций, приуроченных к Дню семьи, Дню матери, Рождественским встречам и Пасхальным вечерам, в которых приняли участие 1325 учащихся, 549 родителей. 
Огромный воспитательный потенциал имели акции «Наши дети» - помощь детям из детских домов и приютов, «Рука в руке» – помощь детям-инвалидам,  «Помоги четвероногому другу» - сбор корма для животных приюта, «С верой в силу добра»- помощь детям из приемных  и опекунских семей, «Журавлик» - изготовление бумажных журавликов и запуск их в день памяти аварии на Чернобольской АЭС (Приложение 4. Фото 1-7).
Ежегодно во время летних каникул на базе школы функционирует профильный лагерь «Православные лучики» с дневным пребыванием учеников 5-6-х классов. Акцент при наборе детей делается на категорию учащихся с высоким уровнем обученности, которые в течение года посещали факультативные занятия по духовно-нравственному воспитанию. Организация лагерной смены рассматривается как возможность укрепления морального, психологического, физического здоровья детей, а также повышения их знаний о православной церкви, законах божьих, истории родного города. Школьный лагерь представлял собой открытую систему, которая взаимодействовала с социальным окружением как микрорайона, так и города.
Профиль лагеря определил и основное содержание работы. Работу лагеря курировал священнослужитель Богоявленского собора отец Марк, который проводил мероприятия не только на базе школы, но и в стенах храма. Учащиеся не только посещали Богоявленский собор во время экскурсий, проводимых отцом Марком, но и принимали участие в службах, что позволило расширить их знания в вопросах православия и более детально изучить историю своего родного города. 
Сотрудничество со Спасо-Евфросинниевским монастырём, которое поддерживает и курирует настоятельница игуменья Евдокия, также способствовали воспитанию учащихся. Во время посещения комплекса дети смогли не только получить познавательную информацию о храме и его служителях, но и сами некоторое время придерживались правил монастыря, так как было получено разрешение на участие в определённых работах.  Благодаря этому учащиеся смогли стать не просто сторонними наблюдателями происходящего, но и непосредственными участниками событий. 
Сознательное посещение лагеря «Православные лучики» позволяет школьникам получить интересующую их информацию не просто от знающих людей, но и от людей непосредственно участвующих в тех событиях и делах, о которых они рассказывают. 
Работа лагерной смены практически реализовала поставленные задачи: в течение всего периода функционирования профильного лагеря «Православные лучики» проводились содержательные мероприятия по укреплению морального, психологического и физического здоровья детей, воспитанники осознанно воспринимали информацию об истории Полоцка и православной церкви, о православном краеведении нашего региона. Знания, полученные школьниками во время лагерной смены, стали надёжной основой для дальнейшего постижения азов православия.
Учреждением образования в 2015/16 учебном году продолжена работа творческих групп по проведению занятий «Азбука духовности» в 1-4 классах и «Часы духовности» в 7-11 классах. Учителями откорректирована тематика и программное содержание этих часов, систематизированы наработки по всем темам, собран и оформлен в сборники материал для подготовки  и проведения классных часов духовно-нравственного содержания. Все материалы находятся в ресурсном центре на базе Евфросиниевского зала и на сайте ресурсного центра в сети Интернет (www.sch18-educational-center.guo.by) (Приложение 4. Фото9-11).  
 Не первый год  на базе зала Преподобной Евфросинии Полоцкой  работает творческая группа педагогов школы. Они считают, что огромная роль в нравственном воспитании принадлежит краеведению. Это самая доступная сфера творческой деятельности ученика и учителя. Каждый учитель использует краеведческий материал с целью воспитания любви к родному краю, чувства гордости за свой народ. Работа культурно-просветительского центра, проводимая в данном направлении, способствует формированию основ духовной культуры личности школьника, отражающей основные признаки культуры мира, необходимой для полного развития человека как гражданина.
Целью работы  творческой группы было расширение возможности педагогов и учащихся для участия в научно-исследовательской  и творческой  деятельности, их саморазвития и самореализации в духовной сфере, через привлечение их к краеведческой работе.  За время работы были решены все поставленные задачи.
Во время подготовительного этапа:
1. Изучена и проанализирована проблема развития духовного потенциала учащихся.
2. Проведена систематизация литературы по духовно нравственному воспитанию на базе зала Преподобной Евфросинии Полоцкой.
3. Разработаны:
    «Визитка  для культурно-просветительского центра по духовно нравственному воспитанию на базе зала Преподобной Евфросинии Полоцкой» (Приложение 5);
    «Памятка  по духовно нравственному воспитанию школьников»
    Сувенирная продукция (закладки для книг) (Приложение 6);
4.Выбран инструментарий исследовательской работы и составлен календарный план (Приложение 7).
Во время исполнительного этапа:
1.Реализован план паломнических маршрутов, разработанный  с целью исследования исторических событий, связанных с духовной жизнью народа.
2.Освоено 5 маршрутов:
Маршрут № 1: По святым местам Полоцкой и Глубокской епархии (г. Глубокое – г. Браслав – г. Дисна) (Приложение 8. Фото 12-13).
Маршрут № 2: По святым местам г. Полоцка (Спасо-Евфросиньевский монастырь, храмы г. Полоцк) (Приложение 9. Фото 14).
Маршрут № 3: Храмы, освященные в честь Господского цикла двунадесятых праздников (Свято-Богоявленский собор в г. Полоцк -Храм Преображения Господня д. Шпаковщина -    Храм Вознесения Господня  в д. Азино -    Храм Сретенье Господня и преподобного Серафима Саровского г.п. Ветрено.)
Маршрут № 4: Храмы, освященные в честь святых и икон (Храм Покрова Пресвятой Богородицы в Полоцке -    Храм Святого Архангела Михаила в г. Новополоцке -    Храм иконы Божией Матери «Нечаянная Радость» в Новополоцке -    Храм великомученика и целителя Пантелеимона в г.п. Боровуха - Часовня иконы Божией Матери «Взыскание погибших» г.п. Боровуха.)
Маршрут № 5: По святым местам Полоцкого благочиния (Приходы Полоцкого благочиния)
3. Проведены исследования по выбранным направлениям и оформлены их результаты (промежуточные и итоговые отчеты).
    Участие в XIV Свято-Евфросиньевских педагогических чтениях (г. Полоцк, 29-30 октября 2015 г.)
    Участие в  международной научно-практической конференции посвященной 170- летию со дня рождения Н.Я. Никифоровского (г. Витебск, 5 ноября 2015 г.)  Доклад: «Дорога к храму: православное краеведение как фактор духовно-нравственного воспитания»
    Участие в Витебских Богородично-Рождественских образовательных чтениях (к 1000- летию памяти святого князя Владимира) «Традиции и новации: культура, общество, личность» (г. Витебск, 23 декабря 2015 г.). Доклад: «Дорогою добра: из опыта работы школы по православному краеведению»
    Участие в республиканском семинаре «История православия родного края: опыт и методика изучения» (г. Минск, 24 марта 2016 г.). Доклад: «Дорога к храму: православное краеведение как фактор духовно-нравственного воспитания»
    Участие в работе семинара в рамках международного проекта «Святая Евфросиния – просветительница Руси» (г. Полоцк, 29 марта 2016 г)
    Участие в Х краеведческих чтениях учащихся «Наследие Полоцкой земли». (г. Полоцк, 31 марта 2016 г.). Презентация поисково-исследовательской работы «Дорога к храму: путеводитель по святым местам полоцкой земли. Полоцкое благочиние» (Приложение 10. Фото 15-17);
    Проведение конкурса-выставки компьютерного рисунка “Светлая Пасха” среди 6-х – 9-х классов. (Приложение 11);
На завершающем этапе проводилось внедрение результатов исследования в практику
1.    Обобщен полученный опыт и разработана технология внедрения результатов деятельности в другие сферы воспитательного процесса.
2.    Разработан электронный образовательный ресурс «Дорога к храму: путеводитель по святым местам полоцкой земли. Полоцкое благочиние»
3.    Собранные краеведческие материалы использовались для развития мотиваций у обучающихся к участию в духовно-краеведческой работе (Фото-отчеты, материалы для проведения экскурсий) и во внеурочной деятельности.
Принимая во внимание анализ результатов деятельности культурно-просветительского центра, можно прийти к выводу, что разработанная и реализованная методика краеведческой деятельности помогла расширить воспитательное пространство школы, повысить уровень духовно-нравственного развития учащихся.
Перспективы:
1. Продолжить работу по духовному краеведению с использованием разработанных методик проведения работы.
2.Привлечь учащихся к участию в фестивалях и конкурсах самостоятельных исследовательских работ.
3. Разместить электронный образовательный ресурс «Дорога к храму: путеводитель по святым местам полоцкой земли. Полоцкое благочиние» их на сайте школы.
В  2015/2016 учебном году  продолжилась работа школы  по реализации разработанного  ранее проекта «Продолжая дело Преподобной Евфросинии Полоцкой». В рамках реализации проекта учителями школы в сентябре 2015 года была совершена паломническая поездка «Святыни Полоцкого края», в ходе которой были посещены  храмы   Полоцк,  Глубокого,   Браслава и Дисны   (Приложение 12.Фото 18-20).
5 июня 2015 года в городе проводился 1 детский  региональный фестиваль  «Евфросинии – через столетия». Коллективу школы была оказана честь открывать фестиваль (Приложение 13. Фото 21-22).
 В продолжении празднеств дней памяти Преподобной Евфросинии Полоцкой 10 июня 2015 года  на базе центра по духовно-нравственному воспитанию в школе  состоялись  II детско-взрослые Евфросиниевские чтения   ( Приложение 14. Фото 23-24). Программа была составлена таким образом, чтобы выступления учащихся и взрослых перемежались. Работа чтений прошла в очень продуктивно, спокойно и завершилась совместным пением в честь Преподобной Евфросинии. Преподобная стремилась нести добро, учила людей, дарила радость, просвещала. Все участники получили сертификат и открытку с изображением Преподобной. По материалам конференции был издан сборник.
 Учителя школы активно пропагандируют свой опыт работы по духовно-нравственному воспитанию на различных конференциях и чтениях. Так, в  ноябре на XIV Республиканских Свято-Евфросиниевских  педагогических чтениях  2015 года в ходе работы секции педагогов Полоцка  Шавель С.А., учитель истории, поделилась опытом работы по организации работы духовно-просветительского центра «Продолжая дело Преподобной Евфросинии». Она же 5 ноября принимала участие международной научно-практической конференции, посвященной 170-летию со дня рождения исследователя, краеведа Никифоровского г. Витебске с докладом «Дорога к храму: православное краеведение как фактор духовно-нравственного воспитания».  Дорошкевич Т.М. представляла опыт работы духовно-просветительского центра Преподобной Евфросинии Полоцкой на региональных рождественских чтениях «Традиции и новации: культура, общество, личность» в г.п. Ушачи 27 ноября  2015 года.  Материалы о работе центра были отправлены на конкурс мультимедийных презентаций «Православная инициатива» в развитии моего края». 23 декабря 2015 года  в Витебских Богородично-Рождественских  образовательных чтениях (к 1000-летию памяти святого князя Владимира) В работе секции приняли участие 4 педагога  школы: Дорошкевич Т.М.(учитель русского языка и литературы) с докладом «Создание культурно-просветительского центра как фактор повышения духовно-нравственного потенциала участников образовательного процесса», Сахарова А.П. (заведующая школьной библиотекой) «Роль книги в духовно-нравственном воспитании  из опыта работы), Ветрова И.И. (учитель русского языка и литературы)  «Система работы классного руководителя по военно-патриотическому воспитанию учащихся», Шавель С.А. (учитель истории) с докладом «Дорогою добра: из опыта работы школы православному краеведению».  Так же Дорошкевич Т.М. представила опыт работы районного ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию  на 1 республиканских рождественских чтениях в г. Минске  2 декабря 205 года. 24 марта 2016 года в рамках празднования «Дня православной книги» состоялся семинар «История Православия родного края: опыт и методика изучения». Руководитель ресурсного центра преподобной Евфросинии Полоцкой Шавель С.А. выступила с докладом «Дорогою добра: из опыта работы школы православному краеведению» (Приложение 15. Фото 25-26).  
За прошлый год учителя школы  продолжали обучаться  на различных тематических семинарах и курсах по духовно-нравственному воспитанию.    Так, Ловшенко Г.Л. с 15.06.2015 по 19.06.2015 приняла участие в работе тематических курсов повышения квалификации на базе Академии последипломного образования «Основы православной культуры».
Администрация школы постоянно оказывает содействие в пополнении фонда школьной библиотеки и фонда ресурсного центра на базе зала Евфросинии Полоцкой литературой по духовно-нравственному воспитанию в православных традициях белорусского народа.  Среди новой литературы, приобретенной для ресурсного центра Евфросинии Полоцкой, хочется отдельно отметить серию книг «Святые» (Приложение 16. Фото  27-28) (пока 33 тома), журналы серии «Православные храмы». 
Своим девизом учреждение образования может считать слова В.А.Сухомлинского: «Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед – пустоты души, бездуховности. Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…». Мы стараемся создать в школе атмосферу, где есть святыни души.
Работа школьной библиотеки
Духовность и нравственность являются самыми важными и базисными характеристиками личности. Под духовностью подразумеваются ценности человека и его устремленность к избранным целям, под нравственностью – совокупность общих принципов поведения людей по отношению к обществу и друг к другу. Духовно-нравственное воспитание обучающихся лежит в основе всех их поступков, определяет их характер и систему ценностей, формирует облик их личности.
Воспитать такого человека без книг невозможно. 
И это не случайно, ведь нравственное развитие в человеке связано с его духовным развитием. Воспитанный человек и человек читающий книги никогда не сойдет с правильного пути, не станет наркоманом, алкоголиком и т.д. И именно поэтому зачастую библиотеку называют храмом книги, а само слово храм ассоциируется в сознании человека с духовным храмом, следовательно, духовное просвещение и есть ведущее место в библиотеке.
Поэтому одним из приоритетных направлений, по которому работает библиотека школы, духовно-нравственное просвещение детей, их родителей и педагогов путём создания социокультурной среды, ориентированной на традиционные ценности отечественной культуры. 
Способствовать духовно-нравственному воспитанию школьников библиотека старается в процессе традиционного библиотечного обслуживания. 
Основная задача нашей работы:
•    планомерная рекомендация лучших образцов духовно-нравственной литературы, воспитания с юных лет у читателя художественного вкуса и читательской культуры, используя для этого различные формы и методы библиотечной работы.
Духовно-нравственное воспитание мы в своей работе начинаем с самого простого, с самого малого. В школе, уже начиная с первого класса, дети учатся бережному отношению к учебным и художественным книгам. При самом первом посещении библиотеки дети знакомятся с тем, как правильно обращаться с книгой. В школе постоянно проводятся беседы о правильном хранении и использовании книг, проводятся рейды по проверке учебников. Дети всех возрастов участвуют в ремонте книг. Уже в этом воспитывается бережливость, умение любить и ценить книгу.
В соответствии с планом воспитательной работы школы библиотека участвует в подготовке классных часов и внеклассных мероприятий.  Сотрудничая с классными руководителями, завучем по воспитательной работе, библиотека проводит следующие массовые мероприятия: 
•    выставки книг различной тематики, 
•    беседы, 
•    громкие чтения, 
•    конкурсы, 
•    литературные игры, 
•    обзоры, 
•    викторины. 
Чтение - процесс  индивидуальный, тесно связанный с развитием личности ребенка.  Поэтому в центре внимания – индивидуальная работа с читателями. Ведется она планомерно и систематически: во время обмена книг, на переменах после уроков, на классных  часах. 
Одной из  форм знакомства и привлечения учащихся к духовной литературе  – это беседы-рекомендации возле книжных выставок:
  «Нябесная заступніца зямлі Беларускай” – это выставка о жизненном пути Евфросинии Полоцкой, где представлена литература, имеющаяся в библиотеке (Приложение 17. Фото 29). Эта выставка действует постоянно. Ежегодно в дни памяти Евфросинии Полоцкой учащихся школы мы знакомим с новыми книгами о Евфросинии Полоцкой, поступившими в библиотеку.  
Последнее время было издано некоторое количество сборников белорусской поэзии: “Бярозавая рунь”, “Краіну родную люблю”, “Сучасная беларуская паэзія”, в которых представлены лучшие произведения белорусских поэтов, в том числе и стихи о Евфросинии Полоцкой. 
Выставка-просмотр таких книг прошла в духовном центре имени Евфросинии Полоцкой, который существует в нашей школе и очень помогает в нашей работе. Благодаря знакомству с этими книгами старшеклассники не только знакомяться со стихами, но и лучше узнают имена белорусских поэтов (Л. Рублевская, В. Шнип, Е. Янищиц) (Приложение 18. Фото 30-31). 
В течение всего учебного года интерес к необычной судьбе нашей великой полочанки, просветительницы, меценатки, игуменьи, основательницы Спасской обители не ослабевает. 
Ежегодно в библиотеке с начала учебного года традиционно оформляется календарь государственных праздников, праздничных дней, памятных дат.
Традиционным стало в библиотеке отмечать праздник день Матери. 
В Республике Беларусь отмечают День матери в середине осени — 14 октября. Мы в школьной библиотеке также не оставили без внимания это событие. К нам на праздник «“Самая прекрасная из женщин – женщина с ребёнком на руках”  мы пригласили учащихся 4-х классов. В интересной познавательной форме с использованием мультимедийной презентации ребята познакомились с историей этого праздника.
 Ведь дата празднования Дня матери 14 октября выбрана не случайно. Православная церковь в этот день празднует Покров Пресвятой Богородицы. Примечательно, что именно в нашей стране празднование Дня матери приурочено к этому православному празднику. По преданию, в 910 году в Иерусалиме во время богослужения произошло явление Богородицы. Люди увидели Божью Матерь в небе. Она словно накрыла молящихся белым покрывалом, тем самым защищая их, как своих детей. Удивительно, что только в нашей стране День матери отмечается как память об этом событии.
По ходу мероприятия мы вместе с ребятами вспомнили  пословицы о маме, рассказали им о тяжелой судьбе матерей в годы Великой отечественной войны. Благодаря книжной выставке «Я гимны матери пою», также организованной к этому празднику, были не забыты и имена поэтов, писателей, которые в своём которые в своём творчестве неоднократно обращались к теме матери. 
 В конце мероприятия, возвращаясь к мультимедийной презентации, ребята увидели какие прекрасные полотна создавали художники, одухотворённые материнской любовью 
Не остаются без нашего внимания и даты  основных религиозных праздников. В канун православных праздников были проведены беседы, информационно - познавательные часы, уроки духовности:  «Покров Пресвятой Богородицы»; «Дмитриевская родительская суббота»,  «Великий пост»,  «Свет воссиял великий»; «День Святой Троицы»
Ко Дню Православной книги была организована и представлена книжная выставка “Духовных книг Божественная мудрость”. Благодаря выставке учащиеся старших классов смогли ближе познакомится с историей праздника из информационного буклета, изданного специально для этой даты.
 На книжной выставке были также представлены книги Бориса Ганаго. 
Для учащихся начальной школы было разработано мероприятие “Семейные вечера с Борисом Ганагой”. Знакомство с книгами  “Об образе Божием”, “Детям о крещении”, “Детям о любви”, “Детям о дружбе”, “Детям о вере”. “Детям о труде”. “Детям о любознательности” – это откровенный разговор о победе света и добра, о милосердии, о главных вопросах бытия.
Причем, вечные темы, поднимаемые автором – темы любви, веры, добра и зла – подкрепляются разнообразнейшими случаями из жизни людей различных эпох и настолько интересны и небанальны, что хочется читать, читать, читать – не останавливаясь, поэтому эти книги мы представили, проводя с учащимися младших классов громкие чтения  с последующим обсуждением этих книг.
Обзоры, рекомендации, обсуждение таких книг никого не оставляют равнодушными. 
Именно на таких книгах мы сможем действительно воспитать настоящих граждан нашей страны.
Художественные произведения учат учащихся любить друг друга, любить и ценить творчество и труд, воспитывают у детей любовь к своей Родине, уважение к её истории. Воспитание духовности начинается с формирования познавательного интереса как одного из важных мотивов самообразования.
Ведь в детстве хорошие книги учат сердце быть добрым и чутким. 
 Совершая литературное путешествие «Герои книг в камне и бронзе» ребята по ходу мероприятия сами создавали книжную выставку, обсуждая и анализируя поступки литературных героев. Начиная от героини сказки Г.Х. Андерсена «Русалочка» и, заканчивая книгой Г. Троепольского «Белый Бим Черное Ухо», ребята отвечают на вопрос «Почему они достойны памятников?».  
В речи ребят все чаще звучат слова – благородство, милосердие, любовь, доброта, сопереживание.  В таких казалось бы традиционных мероприятиях рождается творческая,  духовно богатая личность.
 Чтение, как известно, стимулирует эмоциональное, физическое и социальное развитие. От того, какие книги читают дети в детстве и юности, во многом зависит, какими они станут в будущем. 
В этом учебном году были изданы информационно-рекомендательные списки литературы: “ 100 добрых книг для детей”, “Самые лучшие книги о детстве”, подборка стихов ко Дню Матери  “Лучше мамы в мире нет”.
Роль школьной библиотеки в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения огромна. Ведь как важно достучаться до сердца подростка, найти ключ к его сердцу, поднять его до определённого нравственного уровня. Этические уроки, диспуты «Дорогою добра», «Да, жалок тот, в ком совесть нечиста», «Зависть, ложь», проводимые в библиотеке, учат наших учащихся мудрости, терпению, доброте.
Милосердие, сострадание – это одни из важнейших нравственных качеств человека. Если человек откликается на чужую боль, его сердце никогда не очерствеет и он будет по-настоящему красив. Вот такой удивительной силой обладает душевная, духовная красота!
Эти качества как нельзя лучше наши учащиеся понимают, открыв для себя серию книг “Чтение для души”: “Преданность людям”, “Добрые чувства животных”, “Сострадание к животным”, “Верность своим близким”  
Знакомство с этими книгами прошло у нас в библиотеке  под девизом  “Прочел сам – посоветуй друзьям” 
Это истории о преданности, неравнодушии, бескорыстии и других душевных качествах наших меньших братьев, которые не задумываются, как поступить, когда их близкие – дети, родители или даже хозяева – нуждаются в помощи, а сразу же стараются её оказать. Животные не могут отличить добро от зла, понять, кто прав, а кто виноват, сделать правильный или неправильный выбор: они действуют по инстинктам, переданным родными по наследству. Но нередко получается так, что поступки неразумных животных трогают сердце и заставляют задуматься наделенного разумом человека. Именно это, мы стараемся донести до наших ребят, рекомендуя к чтению эти книги.
Книжный фонд нашей школьной библиотеки из года в год пополняется новой  духовной и православной литературой. 
Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формирует основу личнос¬ти, благотворно влияя на все стороны и формы вза¬имоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирова¬ние гражданской позиции, патриотическое самосознание и семей¬ную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмо¬циональное состояние и общее физическое и психи¬ческое развитие.
В этом учебном году мы продолжаем знакомство учащихся с вновь приобретёнными  книгами серии «Святые. Семейная коллекция» (Приложение 19. Фото 32).
Предлагаемые материалы состоят из презентаций, текстов бесед и викторин к ним. 
Мероприятия по знакомству с некоторыми из этих книг мы приурочили к памятным знаменательным датам.
Например: февраль по праву можно назвать патриотическим (8 февраля – День юного героя-антифашиста; 15 февраля – День памяти воинов-интернационалистов; 23 февраля – День защитников Отечества) поэтому и беседу-обзор мы назвали «Непобедимые воины» о жизни и подвигах Георгия Победоносца, Ильи Муромца, Александра Невского, Федора Ушакова.
В апреле (7 апреля – Всемирный день здоровья) подготовлена и проведена беседа «Святые целители» о Матроне Московской, Целителе Пантелеимоне, Иоанне Кронштадском.
В мае (15 мая – Международный день семьи) прошла беседа «Образец христианской семьи» о Петре и Февронии.
Детям необходима такая литература, которая преподаст истины и заповеди христианства в такой форме, в какой человек привык читать в миру; такая литература, где показано преодоление страстей и грехов, где есть счастливый конец, где человек побеждает самого себя, а также литература с хорошим динамичным сюжетом. 
Помощь библиотеки по изучению православной культуры и активному освоению духовных и нравственных ценностей становится более привлекательной, если позволяет параллельно знакомить и учить ребят через нетрадиционные носители информации, используя новейшие технические средства. 
 Для этого мы используем в подготовке к мероприятиям мультимедийное пособие «Дорога к Храму» - это сборник просветительских материалов и видеопрограмм, которое помогает нам вести разговор о православии с современными детьми на современном языке. Корректно, ненавязчиво.  
Школьная библиотека должна стать особой  воспитательно-образовательной средой, местом творческого сотрудничества всех участников школьной жизни, центром духовно-нравственного воспитания. Очень важно помочь ребенку сформировать свое нравственное чувство, способность отличать добро от зла, духовно пробудить, воспитать личность, перед которой были бы бессильны все соблазны и искушения современного мира, научить правильно относиться к своим даже самым сложным жизненным ситуациям, развить у ребенка правильную жизненную ориентацию, способность видеть в себе свои недостатки и бороться с ними, сформировать у ребенка правильное представление о том, кто такой хороший человек, какими он наделен качествами.
Главное - вселить в детей веру, веру в человечность, воспитать нетерпимость к несправедливости, готовность вступить в борьбу с подлостью и обманом.
Работа учителей творческой группы
Хващевская Е.С. возглавляла работу творческой группы учителей начальных классов. Деятельность педагогов-инноваторов  в 2015/2016 учебном году была направлена  на разработку механизмов, способствующих внедрению модели по формированию ценностно-смысловых компетенций участников образовательного процесса посредством организации духовно-просветительской работы. Этапы  реализации проекта способствовали решению следующих  задач:
-формировать информационно-просветительскую систему школьного воспитания;
-способствовать развитию уровня информационной компетентности участников педагогического процесса в области  духовно-нравственного содержания;
-выстроить перспективу взаимодействия с родителями для решения педагогических задач, связанных с духовно-нравственным воспитанием детей;
-создать условия для использования эффективных форм и методов взаимодействия с семьями обучающихся через привлечение их к совместной деятельности по реализации проекта, повысить роль семьи в образовательном  и воспитательном процессе школы.
С сентября по апрель 2015/2016 учебного года проходил 2-й этап реализации инновационного проекта. С  целью успешного осуществления проекта в  сентябре 2015 года в школе сформирована творческая группа учителей, осуществляющая инновационную деятельность, которая проводила работу по изучению научно-педагогической литературы по нововведению, изучала передовой педагогический опыт школ  Республики Беларусь по внедрению модели формирования ценностно-смысловых компетенций участников образовательного процесса посредством организации духовно-просветительной работы в учреждениях образования. Результатом данной  работы стало  создание  банка  данных об организации инновационной деятельности в учреждении образования.
На основании данных диагностики уровня ценностно-смысловых компетенций родителей, систематизации имеющихся материалов выделены основные направления деятельности, составлен поэтапный план работы учителей начальных классов  - участников инновационного проекта.
В ходе инновационной деятельности участниками проекта предоставлены разработки мероприятий, интерактивных форм работы   по духовно-нравственному воспитанию школьников.
1-е классы:
•    игра «Будем знакомы»;
•    час сердечного общения «О родных и близких людях с любовью»;
•    КТД  «Посиделки на завалинке» (родители+дети+школа).
        2-е классы:
•    праздник «Моя мама  - лучшая на свете»;
•    праздник «К нам приходит Рождество»;
•    праздник «Путешествие на мамину полянку»;
•    экскурсия в Спасо-Евфросиньевский монастырь.
         3-е классы:
•    праздник «История Рождества»;
•    родительско-учительский капустник «Праздники и будни нашей жизни»;
•    экскурсия на предприятия, где работают родители.
          4-е классы:
•    игровая программа «С любовью к маме»;
•    праздник «Семейный альбом»;
•    праздник «Прощай, начальная школа».
Большое внимание уделялось организационно-разъяснительной работе с учащимися и их родителями об особенностях функционирования школы в инновационном режиме, о содержании, значимости инновационного проекта. Проведены родительские собрания для родителей учащихся 1-4 классов: 
•    лекторий «Родители – главные воспитатели» (1-е классы);
•    родительское собрание «Педагогика понимания» (3-е классы);
•    круглый стол «Воспитание вежливости и скромности у ребёнка» (4-е классы).
Предусмотрен обмен опытом педагогов, взаимопосещение мероприятий (Приложение 20. Фото 33-34).
Участие  классных руководителей в инновационном проекте позволило более детально структурировать воспитательную работу; расширило возможности  по использованию опыта других педагогов и освоению новых методик и технологий воспитанности учащихся. В результате уровень теоретической подготовки педагогов повысился. Они познакомились с многообразными формами, методами и средствами работы с учащимися, родителями  в классных коллективах, а практическое включение новых информационных технологий в воспитательный процесс повысило уровень информационной культуры учащихся и родителей и способствовало включению их в новые виды деятельности.
Социальная значимость воспитания духовных ценностей учащихся обусловлена велением времени, поскольку именно от духовности общества зависит его будущее.
Отталкиваясь от общественных, нравственных и духовных ценностей, главной своей задачей считаем воспитание  у детей стремления находиться в непрерывном диалоге с культурой, искусством, формирование  желания освоения все новых и новых её пластов.
Решению обозначенных задач не в состоянии помочь разовые меры, необходим системный подход, программная форма организации и управления работой по духовно-нравственному воспитанию.
Скурат Ю.Е. возглавляет  работу  классных руководителей 5-6 классов по программе «Часы духовности: беседы со священнослужителям».
Цели и задачи:
- восполнение недостатка доброго религиозно-нравственного воспитания учащихся;
- постепенное и непрерывное духовное воспитание;
- формирование у учащихся представления о высших ценностях и идеалах;
- понятия власти родительской, гражданской, обращение внимания на
существование в каждом человеке образа внутренней нравственной
красоты, привитие у учащихся чувства исторической памяти.
Работа школы, проводимая в данном направлении, на наш взгляд, способствует формированию основ духовной культуры личности школьника, отражающей основные признаки культуры мира, необходимой для полного развития человека как гражданина планеты Земля, как члена будущего общества-общества III тысячелетия. Для учащихся 5-6 классов введен специальный курс «Часы духовности», на которых учащиеся работают по специально составленной программе. На занятиях царит доброжелательная атмосфера, учащиеся легко находят общий язык с отцом Марком.
Проведение таких Часов духовности формирует в учащихся:
•    развитие способности к  свободной ориентации в современном мире;
•    самоопределение личности;
•    способность к принятию ответственных самостоятельных решений;
•    нравственные качества личности
Задача учителей заключается не только в том, чтобы вооружить учащихся глубокими и прочными знаниями, но и сформировать у школьников духовно-нравственные качества, воспитать патриотизм, развивать творческое мышление, познавательную активность, умение самостоятельно пользоваться различными источниками информации, ориентироваться в событиях сегодняшнего дня.
В основу образовательного процесса заложили следующие направления деятельности:
-  нормативно – правовое и информационно-методическое
обеспечение;
- информационно-просветительская и культурно- просветительская
деятельность;
- педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-
нравственного  воспитания детей;
- работа по вопросам духовно-нравственного воспитания и
просвещения населения.
Классные часы, беседы, конференции  считаем основной формой воспитательной работы вообще и нравственного воспитания в частности. Тематика Часов духовности различна в разных параллелях:
Для параллели 5 классов предлагаются темы:
-Что изучает православная культура. Бог. Творение мира и человека.
-Святыни белорусской земли
-Праздник Покрова Пресвятой Богородицы.
-Духовно-нравственные традиции семьи.
-Димитриевская родительская суббота. Беседа об отношениях детей и родителей.
-Память. Мой род, моя семья.
Праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы. Рождение Пресвятой Девы Марии. Введение её во храм.
-Добро и зло в человеке.
-Праздник Рождества Христова.
-Маленькие радости в Рождественские праздники.
-Отношения человека и Бога. Десять заповедей.
-Православные храмы Беларуси.
-Масленица. Прощённое воскресенье.
-Полоцк-колыбель духовности Беларуси.
-Празднование Светлого Воскресения Христова.
-Экскурсия в Спасо-Евфросиньевский монастырь.
-Начало православия на Руси.
-Современность- это итог прошлой истории.
Для параллели 5 классов предлагаются темы:
-Православная культура.
-О чести и достоинстве.
-Рассказ о Благовещении Пресвятой Богородицы.
-Друг-это тот, кто рядом.
-Сретение Господа нашего Иисуса Христа.
-О зависти и завистниках
-Нашествие татаро-монголов.
-«Мы все такие разные – этим и прекрасны мы».
-Пресветлое Рождество Христово.
-Мой след на земле.
-Православная церковь в борьбе за освобождение родины.
-Страна любви- великая страна.
-Масленица. Прощенное воскресенье.
-«Без женщин жить нельзя на свете, нет»
-Христос воскрес!
-«Людских судеб чёрная боль»
-Воскресение Христово.
-Экскурсия в храм.
Основные понятия нравственности: добро, зло, честь, верность, долг, ответственность, милосердие, стыд, совесть, счастье.
За много лет работы у нас сложились богатые традиции. Ежегодно мы проводим большие  праздники (Рождественские встречи и др.). Готовясь и участвуя в них, ребята осознают свою причастность к жизни школы, учатся уважать её традиции, проявляют свои творческие способности, учатся уважать традиции своего народа, других народов.
Во время подготовки этих коллективных творческих дел происходит единение детей, учителей, родителей и это способствует формированию единого школьного коллектива.
Большую часть времени мы отводим работе с родителями. Просвещение семьи по вопросам духовно-нравственного воспитания, возрождение традиционного уклада жизни семьи и развитие семейных отношений.
Несомненно, важное место в воспитании гражданина принадлежит урокам. Урок влияет на становление многих качеств личности, следовательно, учитель должен уметь четко и грамотно определять те цели и задачи, которых он хочет достигнуть. Большое значение здесь имеет и правильное определение воспитывающего аспекта урока. Под него отбирается учебный материал, методы обучения, формы организации познавательной деятельности. Все эти составляющие должны быть направлены на формирование нравственных, патриотических, этических и других качеств личности. Мы учим детей правильному отношению к общечеловеческим ценностям, воспитываем в них гражданственность.     Воспитывающее обучение, в процессе которого организуется целенаправленное формирование запланированных педагогом отношений учащихся к различным явлениям окружающей жизни, с которыми ученик сталкивается на уроке.
Кулинок О. И. работала над  темой «Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы». Своей целью она поставила создание  условий для приобщения учащихся к искусству слова через формирование нравственно-эстетических ориентаций и стимулов интеллектуального и духовного развития. 
В процессе работы над темой инновационной деятельности были проанализированы такие нормативные документы, как образовательный стандарт и концепция учебных предметов «Русский язык» и «Русская литература», которые стали основополагающими в постановке конкретных задач исследования. 
Задачи инновационной деятельности:
1.    Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по вопросу организации духовно-нравственного воспитания учащихся. 
2.    Организовать урочную и внеурочную деятельность по языку и литературе с использованием адаптированных текстов по духовно-нравственному воспитанию.
3.    Разработать серию дидактических материалов  нравственного содержания для работы на уроках  русского языка и литературы.
4.    Формировать у учащихся знания и умения, обеспечивающие освоение гуманистических ценностей при восприятии художественных текстов.
5.    Воспитывать социально, духовно и нравственно зрелую творческую личность  средствами искусства слова.
Духовно-просветительская работа в течение учебного года основывалась на истине, высказанной известным педагогом  А.С. Макаренко: «Воспитывает все: люди, вещи, явления, факты, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги». Урочная и внеурочная деятельность учителя невозможна без духовного развития самого педагога, являющегося примером для своих воспитанников. Поэтому одним из основных направлений работы в учебном году было изучение специальной литературы по теме исследования с целью обогащения педагогической копилки теоретическими и практическими материалами по духовно-нравственному воспитанию. 
Банк творческих идей был составлен на основе пособий духовно-просветительского содержания, научных публикаций, методических разработок уроков. Так, например, в статье доктора педагогических наук, профессора Георгия Шестуна «Живая тайна воспитания» в работах И.А. Ильина» описаны практические советы педагога И.А. Ильина, которые позволяют расширить нравственный потенциал  урока литературы. Также в работе над исследовательской деятельностью  активно использовались методические разработки уроков коллег («Азбука нравственности» по повести Л.Н. Толстого «Детство», «А.С. Грин: судьба и личность. История создания феерии «Алые паруса», «Зорко одно лишь сердце» по сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц», «Пока не стало поздно» по рассказу К. Паустовского «Телеграмма»). Углубить знания по основам православной педагогики в рамках инновационного проекта помогло участие в XIV Свято-Евфросиниевских педагогических чтениях, по итогам которых был оформлен краткий реферат по деятельности таких видных педагогов, как В.В. Зеньковский и К.Д. Ушинский.
Одним из важных направлений в работе над исследовательской деятельностью было создание дидактических материалов нравственного содержания для работы на уроках  словесности. Поиск иллюстративного материала для изучения явлений разных уровней языка осуществлялся в соответствии с требованиями учебной программы по русскому языку и литературе. Так, например, были составлены диктанты с грамматическим заданием по произведению «Алые паруса» А. Грина. К сверхпрограммным текстам можно отнести стихотворения «Дорожите счастьем, дорожите!» Э. Асадова и «Молитва» Б. Окуджавы, которые имеют гуманистическую направленность и могут быть использованы в качестве лингвистического материала на уроках словесности. 
Также интересной видится работа с лексикой евангельского происхождения, которую было решено организовать на стимулирующих занятиях по предмету. Теоретической основой этого направления работы стало пособие Г.В. Писарук «…И Слово в сердце отзовется…», в котором освещается нравственный смысл библейских сюжетов на уроках русского языка, а также научные публикации А.В. Кириченко, посвященные фразеологизмам евангельского происхождения (на материале Евангелий от Марка, от Луки, от Матфея). 
Результаты проделанной работы в рамках инновационного проекта отражены в папке, содержащей рефераты, научно-популярные статьи по теме, методические разработки уроков литературы, притчи для работы на стимулирующих занятиях, диктанты с грамматическим заданием для работы на уроках русского языка, тексты стихотворений для филологического анализа, словарь нравственных понятий,  творческие работы учащихся.
Формирование духовно-нравственных качеств очень тесно переплетено с предметом "Искусство. Отечественная и мировая художественная культура". Развитие данных качеств может происходить на каждом уроке и на любой теме, считает Фомченко Т.В.
    Без искусства человек был бы менее "человечным". Именно это имел в виду великий русский композитор Пётр Чайковский, когда писал, что "искусство создаёт хороших людей, формирует человеческую душу"
    Цель данного предмета - силой воздействия различных искусств в их комплексе формировать духовный мир школьника, его нравственность, эстетическую воспитанность. Специфика данного предмета направлена на воспитание читателя, слушателя, на развитие способности детей воспринимать культуру, обогащать свой духовный мир через общение с прекрасным (Приложение 21. Фото 35-38).    
    Развивать духовно-нравственные качества ребёнка, приобщать его к общечеловеческой культуре возможно на всех темах данного предмета, но особенно на таких, как
     прекрасное в искусстве
     семья в искусстве
     мир детства в искусстве
     образ матери в искусстве
    Специфика предмета "искусство" позволяет познакомить детей с традициями таких христианских праздников, как Рождество, Пасха. Показать им работы известных художников и иконописцев на данную тему, поучаствовать в тематических выставках.
    Предмет "Искусство. Отечественная и мировая художественная культура" лучше всего подходит для развития таких важных в современном мире качеств как духовность и нравственность, позволяет воспитывать из каждого школьника человека с богатых внутренним миром.
Васильева Е.В. в своей работе  руководствуется тем, что вопросы духовно-нравственного воспитания, формирования гражданской идентичности школьников приобрели статус важнейшего национального приоритета, стали предметом особого внимания и заботы руководства страны. Сегодня утрачены те нравственные ценности, которые способствуют стабильности личности и сохранению ценности семьи. Ребенок – зеркало родителей. От того как ведем себя мы, взрослые, зависит поведение наших детей. Очень важно воспитывать в себе и в своих детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, наслаждаться окружающим миром. Данные факторы подтолкнули её к выбору темы инновационной деятельности: «Cемья - основа духовно-нравственного познания. Взаимодействие семьи и школы в вопросах духовно-нравственного воспитания детей».
    Елена Валентиновна  включилась в инновационный проект 11 января 2016 года. За данный промежуток времени ею была проанализирована литература по соответствующей тематике инновационной деятельности, составлено календарно-тематическое планирование. В ходе организации работы с учащимися проведены часы «Доброе и злое в человеке»(27.01.16), «Давайте поклонимся доброте» (30.03.16), «Заочное путешествие по святым местам Беларуси»(17.02.16) в ходе которых ребята проявили большой интерес и повысили свой уровень воспитанности.  С большим интересом пошло посещение храма Богоявления в г. Полоцке (Приложение 22. Фото 39-40) , где отец Марк рассказал и о правилах поведения в храме, а так же  Свято Елисаветинского монастыря (Приложение 22. Фото 41-42).
Велась активная работа с родителями. Организованна работа классно-семейного клуба «Семья. Духовность. Нравственность»  по вопросам духовно-нравственного воспитания детей. В ходе заседаний данного клуба родители делились опытом семейного воспитания, решали проблемы вместе, издавали бюллетени, памятки для родителей и детей, стенгазеты. 11 марта проведено родительское собрание «Духовная природа семьи - основа духовно-нравственного воспитания» с выступлением членов классно-семейного клуба по теме «Духовные добродетели». Также проведено промежуточное анкетирование детей и родителей по проделанной  работе в вопросах духовно-нравственного воспитания с составлением анализа деятельности. В 4 четверти  педагог планирует продолжить просветительскую работу с родителями  и детьми в вопросах семейного духовно-нравственного воспитания. 
     Уклад семейной жизни всегда находил отражение в нравственном облике человека. Царящая в семье эмоционально-нравственная атмосфера, внимание членов семьи друг к другу, стремление разделить ответственность, уровень взаимопонимания и взаимоуважение, родительская любовь и ответные чувства детей, семейные традиции, отношение к труду, - все это закладывает фундамент нравственности. Поэтому семья и школа должны строить совместную работу в вопросах духовно-нравственного воспитания. Недостаточное внимание к информированию родителей и привлечение их к духовно-нравственному  воспитанию учащихся в семье ведет к утрате нравственных ценностей, потере нравственных устоев семьи, деградации общества.
      Приймак А.А. считает, что обучение и воспитание открывают детям путь к духовно-нравственному познанию окружающего мира. Мир прекрасен своей гармонией, и познание его человеком так же должно быть гармоничным. Но общественная и личная духовно-нравственная культура переживают сегодня тяжёлый кризис. Многое вызывает тревогу: антисоциальное поведение подростков, распространение вредных привычек среди молодёжи, рост преступности, общественная социальная несправедливость, крушение тех идеалов, которые служили официальной опорой нравственности. Сегодня принимаются разнообразные меры для спасения и укрепления духовности и нравственности в нашем обществе, особенно в среде молодёжи.
Духовно-нравственную культуру нельзя никак создать искусственно, нравственность органически вырастает на основе конкретной жизнедеятельности. Сегодня школьники нуждаются в разговоре: что есть добро, духовность, нравственность? И особо важную роль в становлении духовной культуры ребёнка играет его семья. Именно там закладываются основы нравственного воспитания ребёнка. Одновременно с наставлениями, родители должны показывать личный пример. Чтобы научиться сопереживать другому, дети должны видеть, как мать или отец утешают чужого плачущего малыша, помогают пожилым людям при переходе улицы, уступают в автобусе место инвалиду или пожилой женщине. 
Очень важную роль при формировании духовно-нравственных ценностей играет совместная деятельность родителей и детей. Именно это взято мной за основу при воспитательной работе в этом учебном году. Начиная с начала учебного года, в классе проводятся различные совместные с родителями и детьми мероприятия, родительские собрания, посвящённые вопросам духовно-нравственного воспитания. С помощью родителей на осенних каникулах была организована экскурсия в Музей Великой Отечественной Войны в г.Минске, где ребята получили возможность приобщиться к героическому прошлому своего народа, посетили выставку, посвящённую героям военных лет. Кроме этого, была посещена церковь святого Пантелеимона (Приложение 23. Фото 43-44).
На классных часах духовности с ребятами проводятся различные мероприятия, на которых мы обсуждаем проблемы становления личности в современном обществе, о роли семьи в жизни ребят, об их отношениях с родителями. Всё это позволяет наладить соответствующую работу с родителями, проводить необходимые консультации по проблемам воспитания подростков. В течение первого полугодия проводились педагогические консультации, во время которых родители получали необходимую помощь по вопросам воспитания и развития личности школьников. Ребята продолжают посещать храмы, приобщаться к духовным ценностям своего народа.
В 4 четверти планируется провести совместное с родителями и детьми мероприятие «Рука в руке» (по вопросам формирования духовно-нравственных ценностей в семье), посетить мемориальный комплекс (ко Дню Победы), организовать экскурсию в г. Глубокое  и посетить храм Пресвятой Богородицы.
Деятельность школы в средствах массовой информации
    
Об участии школы в мероприятиях по духовно-нравственному воспитанию можно увидеть в различных печатных изданиях: от региональной газеты «Полоцкий вестник» до «Настаўніцкай газеты». (Приложение 24). 
Это и участие  коллективов школы в 1 региональном фестивале «Тебе, Евфросиния, заступница земли белорусской!».  
Статья «Свет духовности просвещения»  в районной газете «Полоцкий вестник» рассказывает об участнице 2 Евфросиниевских чтений, организованных  нашим учреждением образования. 
ВЫВОДЫ

Инновационный проект, над которым работают педагоги школы, является одной из форм реализации Программы сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью в сфере общего среднего образования. Он призван оказать методическую помощь педагогам и учреждениям образования, как уже вовлеченным в данного рода деятельность, так и только желающим организовать у себя духовно-образовательные и воспитательные проекты. В ходе реализации проекта ожидается повышение уровня воспитанности участников образовательного процесса и существенные положительные изменения в их духовно-нравственном мире.
 Одним из приоритетных направлений работы в текущем учебном году  на первой ступени обучения было вовлечение в процесс формирования ценностно-смысловых компетенций родителей учащихся. Учителя начальных классов начали разработку системы родительских собраний и совместных мероприятий.  
 Более широко стало использоваться  направление работы педагогов  по  формированию ценностно-смысловых компетенций  на предметах гуманитарного цикла. В текущем году это предметы «Искусство» и «Русская литература». 
    Была продолжена работа по использованию православного краеведческого компонента в исследовательской работе как учащихся, так и отдельных педагогов. Опыт работы школы по православному краеведению помогает создать условия для последовательного приобщения учащихся к духовно-нравственным ценностям. Сегодня материалы по православному краеведению востребованы как в образовательном, так и в воспитательном процессе. В них раскрывается  роль православной церкви в историческом становлении и развитии духовных, культурных и государственных традиций. Формируется активная жизненная позиция, социальная ответственность учащихся, бережное отношение к историко-культурному наследию своего края. 
    Педагоги школы принимали самое активное участие в различных районных, областных и республиканских мероприятиях, связанных с популяризацией своего опыта по  духовно-просветительской работе.
Формирование ценностно-смысловых компетенций невозможно без метода наблюдений, тестирования, анкетирования, творческого поиска в решении проблемных задач, самооценки, рефлексии и многих других методов, которые, в конечном счёте, должны привести к цели – сформировать личность, обладающую необходимыми компетенциями.

свернуть

II детско-взрослые Евфросиниевские чтения (2015 год)

ПОЛОЖЕНИЕ о Евфросиниевских детско-взрослых чтениях 1. Общие положения 1.1. Евфросиниевские детско-взрослые чтения проводятся в рамках программы по духовно-нравственному воспитанию «По стопам Евфросинии» в сотрудничестве со священнослужителями Спасо-Евфросиниевского монастыря. Учредителями чтений выступает ГУО «Средняя школа №18 имени Евфросинии Полоцкой г. Полоцка» 1.2. Цель Евфросиниевских детско-взрослых чтений – пробуждение живого интереса детей к традициям Белорусской Православной Церкви, к истории нашего Отечества, к святыням Полоцкой земли; помощь в духовно-нравственном воспитании участников образовательного процесса и формировании православного мировоззрения. 1.3. Основными задачами чтений являются: • активизация творческих способностей участников и приобретение навыков исследовательской работы; • создание необходимых условий для выявления одаренных детей; • активизация работы факультативов, спецкурсов, кружков духовно-нравственного содержания; • просвещение участников образовательного процесса. 1.4. В Евфросиниевских детско-взрослых чтениях могут принимать участие государственные образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, воскресные школы. Возраст участников не ограничен. 1.5. Евфросиниевские детские чтения проводятся 10 июня 2015 года на базе ГУО «СШ №18 имени Евфросинии Полоцкой г. Полоцка» и приурочены к дню памяти преподобной Евфросинии Полоцкой. 2. Организационная структура Евфросиниевских детских чтений 2.1. Подготовка и проведение Евфросиниевских детско-взрослых чтений осуществляется оргкомитетом в составе: Председатель Оргкомитета – директор ГУО «Средняя школа №18 имени Евфросинии Полоцкой г. Полоцка» Шухлев Константин Викторович. Заместитель председателя Оргкомитета Евфросиниевских чтений – заместитель директора ГУО «Средняя школа №18 имени Евфросинии Полоцкой г. Полоцка» Недокунева Ирина Валерьевна Члены оргкомитета: 1. Отец Марк 2. Кирпиченко Елена Анатольевна 3. Дорошкевич Татьяна Михайловна 4. Методист Отдела образования, спорта и туризма Полоцкого райисполкома Муруткова Евгения Константиновна При необходимости оргкомитет может создать дополнительное жюри для оценивания работ, поданных на ту или иную номинацию. 2.2. К компетенции Оргкомитета Евфросиниевских детских чтений относятся следующие вопросы: • определение перечня тем; • утверждение состава и порядка работы Оргкомитета; • разработка критериев оценки работ и выступлений участников; • рассылка приглашений, перечня тем и Положения о Евфросиниевских детско-взрослых чтениях; • координация сотрудничества со СМИ; • организация и проведение Евфросиниевских детско-взрослых чтений; • порядок присуждения призовых мест и награждения участников. 2.3 Евфросиниевские детские чтения проводятся на базе ГУО «Средняя школа №18 имени Евфросинии Полоцкой г. Полоцка» по адресу: г.Полоцк, ул. Хруцкого, 24 (тел. 48-47-80, 48-47-78) 2.6. Для участия в Евфросиниевских детско-взрослых чтениях необходимо подать заявку по указанной в приложении форме до 04 июня 2015 года (включительно) по электронному адресу: sch18@polotsk.edu.by 3. Тематика работ, представляемых на Евфросиниевские детско-взрослые чтения 3.1. Тематика работ будет определяться Оргкомитетом ежегодно дополнительным приложением. 3.2. Работы на чтения могут быть представлены в двух номинациях «Продолжая дело Преподобной Евфросинии Полоцкой», «Свет мой, Евфросиния!», «Храмы Полотчины». В рамках номинаций тема выступления формулируется самостоятельно. Чтения проходят в форме устной защиты. Участники чтений излагают основную идею, рассказывают о практической значимости своей работы, просвещают присутствующих, анализируют используемые источники, обосновывают свои выводы и отвечают на вопросы жюри. Регламент выступления на секции до 10 минут, до 15 минут для литературно-музыкальной композиции. 3.3. Формы представления работ: • выступление (опыт работы или лирическое эссе с презентацией или без); • защита проекта (макет храма, рисунок храма или святого, фотомонтаж или фото-экспозиция, музейная экспозиция (музейный стенд) и пр.); • литературно-музыкальная композиция. 4. Критерии оценки работы 4.1. При подготовке выступления важно учесть критерии оценки работы: • обоснованность выбора темы: работа не может быть основана только на книжном знании предмета представления, необходимо личностное отношение ребенка, взрослого к святому или храму, о котором он рассказывает, жизненная связь (например: «Меня крестили в этом храме», «Мои впечатления от поездки в монастырь» и т.д.); • логичность (для защиты проекта) или эмоциональность, образность изложения (для эссе и для защиты проекта); • соответствие содержания сформулированной теме; • глубина раскрытия темы, историческая достоверность; • наличие самостоятельных выводов и оценок; • использование разнообразных источников и литературы; • (для литературно-музыкальной композиции) артистизм, режиссура. 5. Программа Евфросиниевских детских чтений 1. 13-00 - торжественное тематическое открытие. 2. 13-20 – 15-00 - работа по секциям: защита учащимися своих проектов. 3. 15-10 – 15-30 - время на подведение итогов жюри. 4. 15-30 – 16-00 - закрытие Евфросиниевских детско-взрослых чтений: награждение участников, вручение призов, грамот (всем участникам) и благодарственных писем (педагогам - руководителям представленных проектов). 6. Финансовое обеспечение 6.1 Финансовое обеспечение детско-взрослых Евфросиниевских чтений осуществляет Совет ГУО «Средняя школа №18 имени Евфросинии Полоцкой» (предоставление призов, обслуживание чтений, обеспечение участников чтений расходным материалом, предоставление оргтехники, аудио и видеоаппаратуры). ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В оргкомитет Евфросиниевских детско-взрослых чтений 1. ГУО 2. Ф.И.О.участника/участников (полностью) 3. Контактный телефон 4. Класс 5. Название работы 6. Номинация 7. Форма защиты 8. Ф.И.О. руководителя (полностью) Место работы, должность Контактный телефон 9. Какие технические средства необходимы Подпись директора школы Представить не позднее 04 июня 2015 г. Вместе с работой по электронной почте либо Дорошкевич Т.М. (тел.: 8(029)8964575, 8(029)6794575): 1. Эссе (не более 2 листов), презентация (не более 15 слайдов, презентация без эссе не принимается) 2. Проект (для заявки достаточно фото макета, рисунка, экспозиции и т.д.). На самих чтениях должен присутствовать оригинал. 3. Литературно-музыкальная композиция (достаточно заявки)

свернуть

Отчет о работе по ИД за 2014/2015 уч.год

 ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ОТЧЕТ

ГУО «Средняя школа № 18 имени Евфросинии Полоцкой г. Полоцка»

 о работе в рамках республиканской инновационной деятельности

«ВНЕДРЕНИЕ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПОСРЕДСТВОМ  ОРГАНИЗАЦИИ ДУХОВНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ»

1 этап, 2014/2015 учебный год

В настоящее время современное общество делает запрос на духовно развитую личность, способную гармонично воспринимать окружающий мир, осознавать ответственность за свои поступки, делать правильный нравственный выбор и способствовать повышению духовно-нравственной культуры общества. Конечно, школа не всегда может в полной мере влиять на духовно-нравственное становление подрастающих граждан, поэтому очевидна необходимость такой общекультурной и профессионально-педагогической подготовки учителя, на основе которой он мог бы достичь высокого уровня развития духовно-нравственной сферы личности и обладал готовностью к целенаправленному систематическому духовно-нравственному воспитанию молодежи.

Целью проекта инновационной деятельности школы стало создание условий по формированию ценностно-смысловых компетенций участников образовательного процесса посредством организации духовно-просветительской работы. Он призван оказать нормативную и методическую помощь педагогам и учреждениям образования, работающим в данном направлении и желающим организовать у себя духовно-образовательные и воспитательные проекты.

Заинтересованность педагогов, учащихся и их родителей в наличии и возможности более активного использования духовно-нравственного компонента в системе общего среднего образования является основой актуальности данного проекта.

Создана творческая группа учителей, работающая в рамках этого проекта, чья работа направлена на усовершенствование системы работы с учащимися и родителями по использованию воспитательного потенциала православия.

Анализ диагностики готовности педагогов к инновационным преобразованиям (2014/2015 учебный год)

В соответствии с годовым планом, планом реализации республиканского инновационного проекта «Внедрение модели формирования ценностно-смысловых компетенций участников образовательного процесса посредством организации духовно-просветительской работы», с целью выявления проблем, стартового уровня готовности педагогов к преобразованиям была проведена диагностика «Готовность педагогов к инновационной деятельности». Анализ результатов показал, что по итогам анкетирования №1 «Восприимчивость педагогов к новшествам» было набрано 0,77 балла, что является допустимым уровнем.

По результатам анкеты №2 «Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств» на первое место вышли следующие мотивы:

1. Желание создать хорошую, эффективную атмосферу в группе для детей – 34 выбора -24%

2. Потребность в новизне, смене обстановки, преодолении рутины- 28  выбора – 19,4%

3.Осознание недостаточности достигнутых результатов и желание их улучшить – 25 выборов- 17,4%

         Но при этом ответы, связанные с возможность самореализации личности выбрали всего 11%.

         По данным анкеты №3 «Барьеры, препятствующие освоению инноваций» в качестве основного препятствия в освоении и разработке новшеств педагоги называют:

-большая нагрузка на работе – 39%;

-отсутствие материальных стимулов –26%;

-плохое здоровье, другие личные причины –22%.

         Исходя их данных анкеты №4 «Факторы, влияющие на развитие и саморазвитие педагогов» можно сделать выводы о том, что среди факторов, влияющих на развитие называются:

Препятствующие факторы:

Ответы «скорее да» и «да»

  1. Недостаток времени- 63,9%
  2. Состояние здоровья-36,5%
  3. Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства-33,4%
  4. Собственная инерция-27%
  5. Разочарование в результате имевшихся ранее неудач-11%
  6. Отсутствие специалистов, у которых можно было бы поучиться- 11%
  7. Потеря интереса к педагогической деятельности-10,8%
  8. Отсутствие системы работы в этом направлении в методическом объединении-6,1%
  9. Отсутствие поддержки в этом вопросе со стороны администрации-2%
  10. Негативное отношение окружающих, плохо воспринимающих ваше желание перемен и стремление к новому-4,3%
  11. Отсутствие объективной информации о моей деятельности со стороны руководства и членов коллектива-2,2%

Стимулирующие факторы:

Ответы «скорее да» и «да»

  1. Интерес к педагогической деятельности- 92%
  2. Потребность в самосовершенствовании- 86%
  3. Атмосфера сотрудничества и поддержки, сложившаяся в коллективе- 78%
  4. Пример и влияние коллег- 76%
  5. Личный пример руководителя ОУ- 75%
  6. Наличие специалистов (курсов), у которых можно поучиться- 74%
  7. Налаженная система методической работы в ОУ–52%
  8. Поддержка и внимание к этой проблеме руководителя - 66%
  9. Возможность получения признания в коллективе - 37%
  10. Новизна деятельности, условия работы, возможность экспериментировать- 57%
  11. Система материального стимулирования - 62,5%

Таким образом, можно сделать выводы, что для учителей учреждения образования стимулирующими факторами могут быть в первую очередь те, с которыми связаны с их личными интересами, когда создана атмосфера сотрудничества и поддержки в коллективе, есть специалисты, у которых можно поучиться и, конечно, личный пример руководителя.

78% педагогов чувствуют себя достаточно подготовленными к освоению новшеств в содержании обучения. 22% считают, что они частично готовы к данным преобразованиям.

Среди наиболее востребованных и полезных для повышения уровня профессиональной подготовленности педагоги называют педагогические советы (как одну из форм повышения квалификации), школьные семинары и практикумы, самостоятельную работу по самообразованию в рамках заданной темы, посещение открытых уроков и мероприятий коллег. Выходом из сложившейся ситуации может стать организация работы школьных семинаров-практикумов по запросу учителей, районных семинаров по обмену опытом, творческих лабораторий.

Как хороший оценивают 75% педагогов психологический климат в коллективе, способствующий развитию инновационной деятельности, организационные условия осуществления инновационной деятельности, сложившуюся в школе систему обучения кадров. 76% педагогов определяют финансовые и материальные условия реализации инноваций как удовлетворительные,  20% - как хорошие, 4%  - как неудовлетворительные.  

Таким образом, педагогический коллектив учреждения образования готов к осуществлению инноваций.

Методическое сопровождение

Педагогический коллектив школы считает, что от личности учителя зависит многое в деле воспитания и обучения. Личность учителя формирует личность учащегося. Чтобы учить других, надо учиться самому, чтобы воспитывать других, надо начинать с себя, чтобы развивать других, самому надо постоянно развиваться. Лишь постоянная работа над собственной личностью, непрерывное развитие, самообразование, самосовершенствование и самоконтроль позволяют мне увлечь за собой учеников, стать в их сознании образцом для подражания, что является необходимым условием успешного сотрудничества в процессе познания мира, общества и самого себя.

Сформированность компетенций участников образовательного процесса рассматривалась на тематических педсоветах: «Компетентный учитель - компетентный ученик» (2012/13уч.г), «Пять степеней учителя: учитель как личность, профессионал, исследователь, ученик и гражданин» (2013/14 уч.г.), «От преемственности к качеству образования» (ноябрь 2014г.), «Компетентностный подход как современное средство достижения результативности участников образовательного процесса» (январь 2015 г.).

В ходе подготовки к педсоветам учителям была предложена диагностическая карта уровней компетенции педагога, в которой предлагалось определить степень наличия у них той или иной компетенции и проранжировать их. Предложенные 7 групп компетенций по итогам анализа у педагогов школы сформированы следующим образом:

  1. Методическая компетенция (281,5 б.)
  2. Умение выбрать тип учебного занятия в соответствии с целями и задачами и определить его структуру
  3. Умение планировать свою работу и работу детей на занятии (4,35- второй результат)
  4. Умение выбрать дидактически целесообразные методы и технологии обучения
  5. Умение формировать знания на основе информации и оперировать ими
  6. Умение формировать и развивать предметные и общеучебные навыки, ключевые компетенции детей
  7. Умение применять различные оценочные методики и процедуры (при проведении анализа, в диагностике)
  8. Умение создавать новые информационно-методические и дидактические материалы (разноуровневые задания, памятки и пр.)

Владение современными активными технологиями обучения, в т. ч. ИКТ

2. Аналитическая компетенция (258 б.)

  1. Умение изучать и анализировать достоинства и недостатки своей педагогической деятельности
  2. Умение анализировать и оценивать деятельность детей

4.Умение анализировать учебные занятия, мероприятия, родительские собрания и пр.

4.Умение систематизировать и обобщать свой опыт

3. Проектировочная компетенция (257 б.)

  1. Умение определять и формулировать цели и задачи образовательного процесса
  2. Умение делать выбор необходимых и целесообразных видов деятельности детей
  3. Умение дать развернутый перспективный план учебно-воспитательного процесса (перспективно-тематическое и календарно-тематическое планирование)
  4. Умение устанавливать межпредметные связи
  5. Умение прогнозировать возможные затруднения детей при овладении новым учебным материалом

4.Исследовательская компетенция (246 б.)

  1. Умение определять (выбирать) объект исследования (4,62- самый высокий результат)
  2. Умение сформулировать гипотезу, цели и задачи исследования
  3. Умение сформулировать (собрать) базу данных для исследования
  4. Умение проанализировать, классифицировать и систематизировать полученные результаты
  5. Умение разработать план по реализации намеченных целей
  6. Умение представить свое исследование в виде статьи, реферата, презентации и пр.
  7. Умение разработать рабочую программу
  8. Умение организовать и руководить исследовательской работой детей

 5. Управленческая компетенция (243,5 б.)

  1. Умение организовать собственную деятельность, связанную с решением педагогических целей и задач
  2. Умение организовать деятельность детей (индивидуальную, групповую, коллективную) в соответствии с целями развития детского коллектива и каждого ребенка
  3. Умение обучать, развивать у детей навыки саморазвития, самопознания
  4. Умение организовать деятельность родителей в соответствии с интересами воспитанников группы (3,22- самый низкий результат)
  5. Гностическая (239 б.)
  6. Потребность и умение систематически пополнять свои знания используя систему дополнительного образования.
  7. Умение систематизировать полученные знания.
  8. Умение изучать деятельность детей в образовательном процессе.
  9. Потребность и умение систематически пополнять свои знания путем самообразования.
  10. Потребность и умение систематически пополнять свои знания изучая опыт коллег.
  11. Умение работать с носителями информации разного вида (бумажные, цифровые, электронные, пленочные, мультимедийные).

 и коммуникативная и компетенция (239 б.)

Умение устанавливать и развивать педагогически целесообразные взаимоотношения с участниками педагогического процесса:

  1. - с детьми
  2. - с родителями (второй низкий результат- 3,29)
  3. - с коллегами
  4. - с администрацией
  5. Умение предотвращать и разрешать конфликты
  6. Умение применять способы и приемы эффективного словесного обучения (диалог, беседа и др.)

Таким образом:

1. можно выделить основных компетенции, которыми педагоги владеют на высоком уровне:

А) умение определять объект исследования;

Б) умение планировать свою работу и работу детей на занятии;

2.Компетенции, которыми педагоги владеют хуже всего:

А) умение устанавливать и развивать педагогически целесообразные взаимоотношения с родителями;

Б) умение организовать деятельность родителей в соответствии с интересами воспитанников группы.

Сегодня одним из важных источников повышения профессиональной компетентности учителя является методическая работа, проводимая в образовательном учреждении, организованная как система различных по уровню и характеру задач на основе общей стратегической цели и единой методологии педагогического поиска. Основное правило – не торопиться, не пытаться форсировать события. Каждый учитель должен сам прийти к осознанию того, что за компетентностным подходом настоящее и будущее, а как его осуществлять на своих уроках, во внеклассных мероприятиях, факультативных и кружковых занятиях, дело каждого. Здесь нет готового рецепта. Многообразие форм и методов.

 Для дальнейшего формирования ценностно-смысловых компетенций учителей разработана серия постоянно действующих семинаров и тренингов, методических практикумов и микроисследования. Создаются постоянные и временные творческие группы учителей.

Организован психолого-педагогический мониторинг не только состояния здоровья, но и психического развития школьников, их умений учиться и навыков мыслительной деятельности. Не остались без внимания и учителя. В этом учебном году с ними был проведен практикум по профилактике профессионального выгорания «Дерево жизни».

Отслеживаются и строго соблюдаются сроки повышения квалификации учителей, участие их в различных семинарах, в том числе и хозрасчетных.

Диагностика уровня духовно-нравственной воспитанности

младших школьников

Успешное формирование человека образованного и высоконравственного обеспечивается постоянным совершенствованием образовательного процесса в школе, укреплением единства обучения и воспитания, сотрудничеством школы, семьи и общественности в воспитании учащихся. Готовя учащихся к жизни и труду, учителя должны стремиться развить у них ценные трудовые умения и навыки, прекрасные нравственные качества, такие как: благородство, любовь к Родине, скромность, правдивость, честность, принципиальность, положительное отношение к труду и т.д.

Интеграция обозначенных качеств создает целостное впечатление о нравственном облике личности, её воспитанности, свидетельствует о всестороннем ее развитии, о высоком смысле ее трудовой и общественной деятельности.

Уровень духовно-нравственной воспитанности – это мера соответствия развитых социально-ценностных отношений ребёнка и его разносторонних функций, обеспечивающих полноту человеческой жизни, тому уровню культуры, которого достигло человеческое общество на данный момент своего исторического развития.

Диагностика уровня духовно-нравственной воспитанности необходима для отслеживания эффективности принятых методов духовно-нравственного воспитания и, в случае необходимости, последующей их корректировки.

Цель исследования: вводная диагностика уровня духовно-нравственных качеств личности учащихся.

Предмет исследования: духовно-нравственное воспитание младших школьников.

Объект исследования: развитие духовно нравственных качеств личности учащихся 1-4 классов.

Исследование проводилось среди педагогов начальной школы и учащихся 1-4 классов

         Все результаты выражаются в баллах и фиксируются в таблицах, представленных ниже.

Методика «Нравственный портрет идеально воспитанного младшего школьника» (Приложение 1)

Обработав данную анкету, мы видим, что по результатам главным нравственным качеством учащегося педагоги выбрали «Добрый, не причиняющий зла живому» -  18 выборов, затем следуют «Честный и справедливый» -  16 выборов, «Стремящийся к знаниям и критично мыслящий        » -14выборов, «Трудолюбивый и настойчивый » - 13 выборов, «Толерантный » - 12 выборов, «Самостоятельный и законопослушный » - 11 выборов и т.д.А вот такое нравственное качество учащегося как «Смелый и решительный » не выбрал никто из педагогов. Статистика ответов педагогов представлена в таблице 1 и диаграмме 1

Таблица результатов 1

№ п/п

 

Качество младшего школьника

Количество полученных выборов от педагогов

Процентное соотношение

  1.  

Добрый, не причиняющий зла живому

18

78%

  1.  

Честный и справедливый

16

69%

  1.  

Любящий и заботливый

8

35%

  1.  

Трудолюбивый и настойчивый

13

56%

  1.  

Творящий и оберегающий красоту мира

8

35%

  1.  

Стремящийся к знаниям и критично мыслящий

14

61%

  1.  

Смелый и решительный

-

-

  1.  

Свободолюбивый и ответственный

2

8%

  1.  

Самостоятельныйи законопослушный

11

48%

  1.  

Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой

4

17%

  1.  

Бережно относящийся к слову,

к своим речевым поступкам

5

22%

  1.  

Патриотичный (готовый поступиться своими интересами ради «своих» - класса, школы, города)

5

22%

  1.  

Толерантный (уважающий других, не похожих на него)

12

52%

 

Методика « Диагностика уровня нравственной самооценки» (Приложение 2)

Исходя из ответов детей, можно сделать вывод, что высоким уровнем нравственной самооценки обладают 303 учащихся, что составляет 77% от общего количества опрошенных учащихся; средний уровень нравственной самооценки у 92 учащихся - 23 %, тогда как уровни низкий и ниже среднего отсутствуют у учащихся. Статистика ответов учащихся представлена в таблице 2 и диаграмме 2,3

Общий анализ полученных данных диагностики уровня нравственной самооценки

Таблица результатов 2

№ п/п

класс

Количество учащихся

Высокий уровень нравственной самооценки

Средний

уровень нравственной самооценки

Ниже среднего уровень нравственной самооценки

Низкий

уровень нравственной самооценки

1

20

18 (90%)

2 (10%)

-

-

2

23

17 (74%)

6 (26%)

-

-

3

24

21 (87%)

3 (13%)

-

-

4

21

14 (67%)

7 (33%)

-

-

5

21

17 (81%)

4 (19%)

-

-

6

20

10 (50%)

10(50%)

-

-

7

23

18 (78%)

5 (22%)

-

-

8

20

20 (100%)

-

-

-

9

20

18(90%)

2 (10%)

-

-

10

20

17 (85%)

3 (25%)

-

-

11

17

13 (76%)

4 (24%)

-

-

12

23

18 (78%)

5 (22%)

-

-

13

23

17 (73%)

6 (27%)

-

-

14

19

16 (84%)

3 (16%)

-

-

15

20

11 (55%)

9 (45%)

-

-

16

21

16 (76%)

5 (24%)

-

-

17

20

15 (75%)

5 (25%)

-

-

18

21

16 (76%)

5 (24%)

-

-

19

19

11 (58%)

8 (42%)

-

-

ИТОГО

395

303(77%)

92(23%)

-

-


 

Диаграмма показывает рост нравственной самооценки  к 3-му классу, к 4-му классу показатели нравственной самооценки незначительно снижаются.

Диагностика отношения к жизненным ценностям (Приложение 3)

Исходя из ответов детей, можно сделать вывод, что средний уровень отношения к жизненным ценностям– у 255 учащихся (69%)  , ниже среднего уровня – у 89 ученика (24%)и низкий уровень – у 10 учащихся (7%). Можно наблюдать отсутствие высокого уровня у учащихся 2-4 классов.

Статистика ответов учащихся представлена в таблице 3 и диаграммах 4,5.

Таблица результатов 3

№п/п

класс

Количество учащихся

Высокий уровень

Средний уровень

Ниже среднего

Низкий уровень

1

23

-

17(74%)

6(26%)

-

2

26

-

20(77%)

5(19%)

1(4%)

3

22

-

16(73%)

5(23%)

1(4%)

4

14

-

11(78%)

3(22%)

-

5

15

-

11(73%)

3(20%)

1(7%)

6

20

-

9(45%)

10(50%)

1(5%)

7

21

-

17(81%)

4(19%)

-

8

21

-

14(67%)

7(33%)

-

9

20

-

9(45%)

10(50%)

1(5%)

10

22

-

19(86%)

3(14%)

-

11

21

-

18(85%)

3(15%)

-

12

22

-

16(72%)

4(18%)

2(10%)

13

18

-

13(72%)

5(28%)

-

14

18

-

16(89%)

2(11%)

-

15

16

-

15(93%)

1(7%)

-

16

16

-

10(62%)

5(31%)

1(7%)

17

17

-

12(70%)

5(30%)

-

18

20

-

17(85%)

3(15%)

-

19

18

-

11(61%)

5(28%)

2(11%)

ИТОГО

370

-

255(69%)

89 (24%)

10(7%)

 

Показатели нравственной самооценки учащихся по параллелям

В представлениях учащихся 2-4 классов о главных человеческих ценностях наблюдается положительная динамика. Духовные ценности преобладают над материальными и узко личностными потребностями.

Выводы и рекомендации:

Анализируя полученные данные, можно сделать следующий вывод, что учащиеся 1-4 классов имеют начальное представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения, они неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать. У них сформированы способности, анализировать нравственную сторону своих поступков. Так же учащиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с другими людьми. Результаты исследования дали нам возможность произвести выборку показателей, с помощью которых выявили учащихся, которые были отнесены в категорию высоконравственных или же со средним уровнем нравственности.  Результаты диагностики позволили увидеть нам динамику духовно-нравственного развития личности каждого учащегося и коллектива в целом, проанализировать состояние воспитательного процесса и динамику изменений в развитии отдельных качеств личности.

         В работе с учащимися младших классов по духовно-нравственному воспитанию необходимо способствовать выработке реальной самооценки, пополнять знания о себе, помогать воспитывать нравственные качества,

 создавать ситуации, которые дают ученикам почувствовать уверенность в себе, радость от успеха. Эффективность нравственного воспитания младших школьников возможна при создании педагогических условий: мотивационной, содержательной и операционной.

Работа учреждения образования в 2014/2015 учебном году по различным направлениям

В 2014 году школа приняла участие в Международном конкурсе «Православная инициатива-2014». Результатом участия стала победа и финансирование разработанного проекта «Продолжая дело Преподобной Евфросинии Полоцкой». Целью создания Интернет-ресурса (www.sch18-educational-center.guo.by) центра Евфросинии Полоцкой по духовно-нравственному воспитанию стало желание создания социокультурной среды, ориентированной на традиционные ценности отечественной культуры, основанной на историческом фундаменте Полоцкого региона (Приложение 5).

Основное назначение духовно-просветительского центра – духовно-нравственное воспитание детей, их родителей и педагогов путём создания социокультурной среды, ориентированной на традиционные ценности отечественной культуры, основанной на историческом фундаменте – Православии.

Деятельность Центра направлена на:

  • восстановление духовных ценностей, ознакомление детей с основами и ценностями Православия;
  • формирование у детей и их родителей бережного отношения к истории и традициям края, приобщение молодого поколения и детей к истокам духовности, сохранения преемственности поколений;
  • активизация совместной просветительской деятельности всех заинтересованных структур;
  • более полное и рациональное использование социума для формирования культурной среды микрорайона.

В 2014/15 учебном году работа центра осуществлялась по следующим направлениям (Приложение 6, таблица 1):

1) Методическая работа на базе центра (3 семинара для педагогов района);

2) Консультационная (для участников Св. Евфросиниевских чтений и для молодых классных руководителей и др.);

3) Проведение факультатива «Основы православия» дъяком Марком;

4) Экскурсии;

5) Беседы;

6) Проведение факультативов «Азбука духовности», «Часы духовности», «Полоцковедение», «Введение в Полоцковедение»; 7) Проведение воспитательных мероприятий в рамках тематических недель;

8) Издание различной печатной продукции (визитки зала, сборники материалом тематических недель, памятки для родителей и классных руководителей. Буклет «Святые защитники родной земли»);

9) Исследовательская деятельность (работа о судьбе священник А.И. Навысоцкого «Непридуманная история», «Дорога к храму: путеводитель по святым местам полоцкой епархии: Полоцкое благочиние»).

На сайте центра размещена различная информация. Правовые документы республиканского и локального уровня (7), планы проведения Часов духовности, тематических недель со сборниками разработок к ним. Это и разработки мероприятий и классных часов (38 сборников по различной тематике), справочная информация об Евфросинии Полоцкой (изображения Спасо-Ефросиниевской церкви, изображения креста, иконы, рисунки) и виртуальные путешествия по городу и святым местам (18 презентаций). Фотографии мероприятий и видеоматериалы (26 мультфильмов и видео) в помощьучителям и классным руководителям.

Данный проект способствует укреплению иерархии христианских ценностей, формированию гармоничной духовно-нравственной личности учащихся и взрослых Полотчины, а также людей с ограниченными возможностями. В течение года в зале центра проходят классные часы, экскурсии, заочные экскурсии, просмотри видеофильмов, беседы учащихся 5-6 классов со священнослужителем (дъяком Марком), методические семинары для различных категорий учителей и работников системы образования.

Творческая группа учителей, работающих на базе культурно-просветительского центра, планирует расширении аудитории за счет жителей микрорайона, с привлечением учащихся разных возрастов к просветительской и волонтерской деятельности.

Сотрудничество с полоцким епархиальным управлением белорусской православной церкви

Важной составляющей работы школы в 2014/2015 уч.году стало выполнение программы сотрудничества с Полоцким епархиальным управлением Белорусской Православной Церкви.Содержание взаимодействия ГУО «Средняя школа № 18 имени Евфросинии Полоцкой г. Полоцка» в вопросах воспитания обучающихся определялось исходя из следующих основных направлений:

  • гражданское, нравственное и патриотическое воспитание обучающихся на основе духовных, культурных и государственных традиций белорусского народа;
  • ознакомление с историко-культурным и духовным наследием, забота о сохранении и восстановлении памятников истории и культуры;
  • работа с неблагополучными семьями, имеющими несовершеннолетних детей;
  • организация досуга и оздоровления детей и подростков;
  • работа с детьми-сиротами, детьми, оставшимися без попечения родителей, детьми, находящимися в социально опасном положении, детьми, нуждающимися в особых условиях воспитания;
  • профилактика правонарушений асоциального поведения учащихся;
  • пропаганда здорового образа жизни;
  • деятельность по охране окружающей среды;
  • профилактика влияния на молодежь религиозных организаций, их органов и представителей, деятельность которых направлена против суверенитета Республики Беларусь, ее конституционного строя и гражданского согласия, либо сопряжена с нарушением прав и свобод граждан, а также препятствует исполнению гражданами их государственных, общественных, семейных обязанностей или наносит вред их здоровью и нравственности.

 Согласно содержанию плана взаимодействия учреждением образования в 2014 году продолжили свою работу творческие группы по проведению  факультативных занятий «Азбука духовности» в 1-4 классах и «Часы духовности» в 7-11 классах. Учителями откорректирована тематика и программное содержание этих часов, систематизированы наработки по отдельным темам, собран материал для подготовки  и проведения классных часов духовно-нравственного содержания.

Мощным источником духовно-нравственного воспитания в современной школе является православное краеведение. Духовно-нравственное воспитание через краеведение способствует формированию личности, уважению к ближнему, стремлению вызвать интерес и уважение к памятникам истории и культуры, к труду человека, создавшего их, необходимости их сохранения. Учителями начальных классов и учителями истории Шавель С.А., Недокуневой И.В. и Скурат Ю.Е. ведется факультативный курс «Введение в Полоцковедение» (1-4 классы) и «Полоцковедение» (5-8 классы).

В 2014 году школа приняла участие в областном конкурсе «Православное краеведение». Методический сборник с материалами учреждения образования по православному краеведению в рамках системы работы по духовно-нравственному воспитанию был отмечен дипломом I степени. (Приложение 8, фото 1, 2).

С 20 по 25 октября в учреждении образования проводилась Неделя православной культуры под названием «Дорогою добра» (Приложение 7). Организаторы мероприятий ставили перед собой следующие задачи: акцентировать внимание учащихся, их родителей и педагогов на вопросах   духовно-нравственного воспитания учащихся; способствовать развитию интереса учащихся к вопросам морали, нравственности; помочь школьникам в составлении собственных представлений о современных моральных ценностях общества. Девиз недели: «Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…» (Приложение 8, фото 3, 4)

На каждой параллели было организовано мероприятие, охватывающее максимальное количество учащихся. Были использованы такие формы работы, как творческая мастерская, ролевая игра, заочная экскурсия, аукцион идей, презентация проектов, игра-путешествие, психологический тренинг-практикум, игра-имитация, адаптационное занятие, выставка работ.

Так, в начальной школе прошла выставка «Праздник Покрова Пресвятой Богородицы», акция «Калейдоскоп добрых дел», выставка фотографий «Духовность – это состояние души», в которых принимали участие и дети, и их родители. Учащиеся 3-х классов имели возможность познакомиться со святынями родины на заочном путешествии «Святыні Беларускай зямлі».

Учащиеся 5-7 классов имели возможность расширить свои знания на внеклассном мероприятии «Чистые сердцем», узнав о жизни Николая II и его семьи; осознать вредное влияние нецензурных слов на классном часу «Сквернословие - это…». Девушки и юноши старшего звена в ходе психологического тренинга-практикума «Каково на дому, таково и самому» и ролевой игры «Последний герой» смогли на себе ощутить всю сложность взаимоотношений мужчины и женщины, будущих мужа и жены.

 В ноябре 2014 года в ходе работы секции педагогов Полоцка и Полоцкого района XIII Республиканских Свято-Евфросиниевских педагогических чтений Ветрова И.И., учитель русского языка и литературы, поделилась опытом работы по формированию гражданско-патриотических качеств выпускников. Среди учащихся была отмечена работа Юлдашева Валентина с темой: «Патриотическое воспитание и духовно-нравственное становление личности учащегося в условиях общеобразовательной школы».

9 декабря 2014 года прошел первый этап 9 краеведческих чтений «Наследие Полоцкой земли». От нашего учреждения образования была представлена работа «Непридуманная история» (ученицы 8 «Г» класса Марченко Владиславы, учитель Шавель С.А.), посвященная нелегкой судьбе священника Навысоцкого Александра Иосифовича и его семьи. (Приложение 8, фото 5). В процессе работы над проектом «История одного письма» систематизированы биографические данные, найдены и изучены документы, материалы, рассказывающие о судьбе священника Навысоцкого Александра Иосифовича и его семьи: жены и детей, проведена параллель между судьбой семьи и судьбой страны. Работа была рекомендована для участия во втором этапе. Творческая группа учителей и учащихся работает над проектом «Дорога к храму: путеводитель по святым местам полоцкой епархии: Полоцкое благочиние».

7 февраля по благословению архиепископа Полоцкого и Глубокского Феодосия в Полоцкой епархии состоялась молодежная Сретенская встреча. Педагоги и учащиеся нашей школы приняли участие в молебне перед началом всякого доброго дела в главном храме монастыря. Затем в просветительском центре монастыря прошли отчёты молодёжной работы по благочиниям, беседа с архиепископом Феодосием. Закончилось все творческими номерами. Директору школы Шухлеву К.В. был вручен диплом победителя международного грантового конкурса «Православная инициатива» владыкой Феодосием (Приложение 8, фото 6, 7).

В ГУО ежегодно проводится общешкольная акция «Оставайся свободным!», в рамках которой проводятся информационные часы, классные часы, конкурсы листовок, плакатов, стенных газет, общешкольные мероприятия, направленные на профилактику негативного влияния тоталитарных сект.

В 2014 году проведён тренинг с учащимися группы риска «Умей сказать НЕТ!». В 2014 году проведено 15 кинолекториев с различными возрастными категориями учащихся нравственного и патриотического содержания: художественные фильмы «Остров», «Звезда», «Брестская крепость», документальные фильмы «Рождество Христово», «Светлый праздник Пасхи», «Материальное воплощение духовного наследия Святой Евфросинии Полоцкой», посещение кинотеатра Родина и просмотр подборки фильмов о Полоцке.

Просмотр и обсуждение кинофильма по рассказу Ф.М. Достоевского «Честный вор» (о братских отношениях, порядочности, очищении души)

Просмотр и обсуждение отрывков из экранизации романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита».

Организовано проведение 26 мероприятий, акций в которых приняли участие 1302 учащихся, количество и численность волонтерских отрядов – 2.

Проведены акции «День пожилых людей», «Подарок другу», «Весенняя неделя добра», «Рука в руке», «Дорогою добра», «Тёплый дом».

 В 2014 году в школе велась работа по полонению банка данных ОБД «Мемориал» - задание было дано 24 февраля. До 9 мая 2014 года нашей школе нужно проанализировать материалы о каждом захороненном защитнике Отечества. За нашим учреждением образования закреплены братские могилы: г. Полоцк, Громовское кладбище, Братская могила №568 и Труды (центр), Братская могила №4285, 721. Проанализированы данные о 2000 захороненных защитниках отечества.

Проведено 129 мероприятий, акций, приуроченных к Дню семьи, Дню матери, Рождественским встречам и Пасхальным вечерам, в которых приняли участие 1302 учащихся, 452 родителя.

В 2014 году проведено 17 мероприятий по данному направлению, в них приняло участие 685 учащихся. В 8-9 классах прошли тематические родительских собрания «Ненасилие в семье». Была организована выставка фотографий «С улыбкой по жизни». Одна из школьных суббот была посвящена теме «Дорога к спасению души».

За текущий год учителя школы прошли обучение на различных тематических семинарах и курсах по духовно-нравственному воспитанию.  С 24 марта по 28 марта 2014 года учитель белорусского языка и литературы, руководитель творческой группы учителей  Кирпиченко Е.А. и Шавель С.А., учитель истории прошли обучение на курсах АПО, проводимые на базе Полоцкой епархии в Свято-Евфросиниевском монастыре по теме: «Использование воспитательного потенциала православной культуры в образовательном процессе в учреждениях образования». 5 ноября 2014 года  Шавель С.А., учитель истории,  и Овчинникова В.В., учитель русского языка и литературы, приняли участие в работе областного семинара «Методические аспекты реализации христианских принципов духовно-нравственного воспитания в светской школе», состоявшегося в г. Витебске.

Администрация школы постоянно оказывает содействие в пополнении фонда школьной библиотеки и фондаресурсного центра на базе зала Евфросинии Полоцкой литературой по духовно-нравственному воспитанию в православных традициях белорусского народа.

Тематические недели

С 19.01.2015 по 23.01.2015 гг. в школе согласно плану прошла тематическая неделя начальных классов «Маленькие радости в Рождественские праздники». (Приложение 9). Проведение недели начальной школы стало уже традицией. Она проводится как заранее подготовленный праздник, пробуждающий любовь и интерес к учебе, уважительное отношение к православным праздникам, традициям своего народа. Во время проведения недели очень важно сотрудничество учителей, учащихся и родителей. Примером такого сотрудничества является совместное участие детей и взрослых в играх, праздниках. Данная форма внеклассной деятельности способствует формированию коммуникативных навыков, активизирует познавательную деятельность учащихся, повышает уровень познавательной мотивации, способствует формированию навыков работы в коллективе, развивает творческие способности и духовно-нравственные качества детей.

План проведения недели включал в себя классные часы, концерт, конкурсы на рождественскую тему. Дети познакомились с обрядами и традициями в дни празднования Рождества Христова, разучивали колядки, народные игры, пляски. Была организована выставка творческих работ учащихся начальных классов «Рождественский калейдоскоп». Ребята предоставили свои рисунки и поделки, выполненные с помощью родителей.

Неделя начальной школы прошла весело, организованно и с большим интересом.

На открытие недели учителя Григорян А.А. и Ловшенко Г.Л. подготовили и провели праздник «Рождественские встречи», на котором была представлена яркая и интересная театральная композиция, где учащиеся получили возможность продемонстрировать свои творческие способности, а зрители познакомиться с историей этого чудесного праздника.  В постановке участвовали учащиеся 1-го и 3 –го классов.

В этот день учителя 3-х классов Заруба Т.А и Старанник Е.А. организовали выпуск «Рождественской газеты». На переменах учащиеся увлечённо участвовали в общем деле. Мероприятие показало, что учащиеся сумели подобрать материал, содержащий информацию о происхождении праздника. Были подобраны иллюстрации, стихи, составлены кроссворды.

Во второй день учителями 4-х классов Никрашевич Л.Н. и Вологдиной Н.А. было проведено мероприятие, на котором учащиеся посетили гостиную «Рождественское чудо». Здесь дети просмотрели мультфильм «История Рождества Христова»,  поиграли в игру  «Рождественская ёлка» и представили литературно-музыкальную композицию «Рождественский тропарь».  Учителя Медведская Л.В. и Зуева С.Ю. подготовили для детей рождественскую викторину. 

Также в этот день открылась выставка «Рождественский калейдоскоп», которую подготовили учащиеся 4 Г и 4Д класса под руководством классных руководителей Ходочёк Т.М и Угоренко Л.В.  Многие школьники проявили творчество, смекалку, своими руками смастерили интересные поделки, представили художественные произведения на рождественскую тему и подготовили презентацию своих работ. Выставку посетили учащиеся 2-х и 3-х классов.

Интересно и познавательно прошла в среду развлекательно-игровая программа «Прыйшла Каляда», которую провели В.Г.Бережкова, С.А.Графутко, А.Д.Чабан совместно со своими учениками для 4-х классов, цель которой - приобщить детей к истокам народной культуры, закрепить знания о народных традициях.

Учащиеся познакомились с малыми формами фольклора, с понятием – святки. Через игры прививался интерес к народным традициям, через игру формировались навыки для повседневной жизни.

Ребята пели песни, заклички, играли в игры. Под аплодисменты учащихся и весёлую музыку «ряженые» продемонстрировали свои костюмы.

В четвертый день во 2-3 классах проходили Рождественские чтения «Свет Рождественской звезды», подготовленные учителями Мандрик Н.А. и Громакова Г.П. Ребята узнали о празднике из презентации «Рождество Христово», пели песни, рассказывали стихи.  В конце мероприятия дети сделали сувениры-обереги «ангелочки», на которых участники смогли написать рождественские послания.

А закончилась неделя «Зимним разгуляем», который провели Т.А.Зеленко, Е.А.Кутузова. Дети играли в уличную игру "Собери игрушки", "В гостях у Салохи", «Бой силачей», "Снежком в ведерко" и др. Учащиеся начальных классов активно и с интересом принимали участие в мероприятии. Каждый ребёнок получил возможность самореализоваться в творческой деятельности и социальном общении. В результате праздник получился добрый. «Рождественская неделя» прошла в атмосфере творчества и содружества, общая радость и совместное веселье ещё более сплотили детские и взрослые коллективы, вселили веру в успех, творческие возможности, надежду на дальнейшее сотрудничество.  

Дети с огромным удовольствием приняли участие в коллективно-творческом деле, в котором показали своё мастерство, получили опыт общения с социумом, пополнили свои знания о традициях и обрядах своего народа. Учителя отнеслись с большой ответственностью к подготовке и проведению предметной недели. Мероприятия отмечались разнообразием форм, приёмов и методов, с помощью которых удалось создать праздничную атмосферу, понять учащимся традиции и обычаи народа, приобщить детей и родителей к совместной творческой деятельности (Приложение 10).

Работа школьной библиотеки

Одним из приоритетных направлений, по которому работает библиотека школы, духовно-нравственное просвещение детей, их родителей и педагогов путём создания социокультурной среды, ориентированной на традиционные ценности отечественной культуры.

Деятельность библиотеки направлена на:

  •  восстановление духовных ценностей, ознакомление детей с основами и ценностями Православия;
  •  формирование у учащихся и их родителей бережного отношения к истории и традициям края, приобщение молодого поколения к истокам духовности, сохранение преемственности поколений;
  •  активизация совместной просветительской деятельности всех заинтересованных структур.

Способствовать духовно-нравственному воспитанию школьников библиотека старается и в процессе традиционного библиотечного обслуживания.

Реализация целей и задач осуществляется через следующие направления работы:

  • продуманный выбор тематических массовых мероприятий (выставок, бесед, обзоров, утренников, вечеров, диспутов, устных журналов, заседаний клубов и гостиных, презентаций сайтов);
  • включение в традиционные и инновационные формы работы аспектов, связанных с решением проблемы духовности и нравственности как с историческим прошлым, так и с её настоящим.

Продуманная организация массовых мероприятий позволяет привлечь внимание, изучить, попытаться воссоздать те значимые события, которые влияют на становление современной духовной культуры учащегося. Подготовка к ним требует значительной коллективной работы как школы, так и библиотеки.

Духовно-нравственное воспитание начинается с самого простого, с самого малого. В школе дети учатся бережному отношению к учебным и художественным книгам.

Художественные произведения учат учащихся любить друг друга, любить и ценить творчество и труд, воспитывают у детей любовь к своей Родине, уважение к её истории. Воспитание духовности начинается с формирования познавательного интереса как одного из важных мотивов самообразования. Большая работа над развитием творческой активности и исследовательских умений проводится в читальном зале библиотеки, где читатели учатся самостоятельно работать со справочной и дополнительной литературой, учатся выбирать необходимую им информацию.

В соответствии с планом воспитательной работы школы библиотека участвует в подготовке классных часов и внеклассных мероприятий.  Сотрудничая с классными руководителями, библиотека проводит следующие массовые мероприятия: выставки книг различной тематики, беседы, громкие чтения, конкурсы, литературные игры, обзоры, викторины. Чтение открывает стороны мира, закрытые для любого другого жизненного опыта. Читая вместе и обсуждая прочитанное, мы учимся сотрудничеству, общему делу.

Детям предлагаются интегрированные занятия на основе православной культуры, литературы, искусства (музыка, живопись). При планировании занятий соблюдается преемственность в тематике.

Позитивное отношение белорусского государства к взаимодействию Церкви и школы позволило учиться высокой духовности и культуре не только у преподавателей школы, но и у церковнослужителей, людей высокообразованных, которым есть что рассказать современной молодёжи, опираясь на знания, почерпнутые ими из духовных книг. Учащиеся на занятиях знакомятся с православным краеведением, основами православия, содержанием Библии. Занятия проводятся в форме бесед-экскурсов в историю Православия, православного краеведения.

Традиционными в школе стали следующие направления работы:

  • рассказы о православных праздниках, о жизни и подвигах святых,
  • совместные чтения о святых и подвижниках благочестия белорусского народа,
  • экскурсии и историко-краеведческие поездки по святым местам.

Задачи, решаемые в ходе реализации данных направлений деятельности:

- раскрытие роли Православной церкви в историческом становлении и развитии духовных, культурных и государственных традиций восточных славян и, в частности, белорусского народа;

- формирование активной жизненной позиции, социальной ответственности учащихся, бережного отношения к историко-культурному наследию своего Отечества;

- создание условий для последовательного приобщения учащихся к духовно-нравственным ценностям и формирования гражданского патриотизма.

Используются различные формы взаимодействия с учащимися:

  • диспуты;
  • составление эссе и заочных путешествий по местам православия, паломничеств;
  • написание рефератов и творческих работ;
  • посещение музеев, монастыря, церквей, походы по родному краю;
  • встречи с церковнослужителями;
  • просмотр православных краеведческих видеофильмов;
  • встречи с ветеранами.

Духовно-нравственное воспитание в библиотеке реализуется через систему библиотечных уроков, классных часов с помощью литературы о наиболее значимых событиях истории и выдающихся личностях: Евфросинии Полоцкой, Франциске Скорине, Симеоне Полоцком.

Традиционным стало проведение библиотекой совместно с классными руководителями мероприятий для детей и родителей. Например, «Родительский дом – начало начал» (к Международному дню семьи), интегрированное занятие для мам и дочерей ко Дню матери «Все начинается с матери», интегрированное занятие для отцов и сыновей «На плечах отцов держится мир», итоговое собрание для родителей и учащихся «Любите друг друга». Беседы «Христианская семья» для родителей учащихся начальных классов и «Педагогическая культура родителей как основа формирования личности подростка» для родителей учащихся 6-х классов. В рамках работы с родителями библиотекой совместно с классными руководителями были проведены круглый стол «Духовно-нравственное воспитание и православные традиции», родительское собрание «Как вырастить ребенка духовно-нравственным?», классный час «Родители – самые близкие люди», семейные гостиные «Молитва, храм, дети», «Воспитание и наказание», «Душа ребенка», «Дефицит любви», «Духовное чтение и беседы», «Правила благочестивой жизни».

Совместно с классными руководителями, учителями литературы проводятся уроки нравственности: «Жизнь в раю. Где находится рай?», «Икона- спутник жизни, святыня, главное богатство», «Сила просвещения», «Добро и зло», «Счастье подлинное и обманчивое», «Ценности истинные и ложные», «Душа, душа болит невыносимо!», «Земля истосковалась по чистоте».

Вызывают интерес у детей и заочные экскурсии по святым местам Полоцка и Беларуси. Так, библиотекой совместно с учителями литературы проводятся заочные экскурсии «Полоцк духовный», «Святыни Полоцкой земли», «Полоцкий Спасо-Евфросиниевский монастырь».

Пользуются популярностью у учащихся и творческие гостиные, проводимые совместно с классными руководителями: «Православное почитание икон», «Что в имени тебе моем?», «Значение сохранения православных и культурных традиций народа», «Встреча на Рождество», «Богородичные праздники», «Православная азбука для маленьких христиан», «Добро и зло».

Например, при проведении познавательного занятия «Что в имени тебе моем?» дети узнали, что за каждым православным именем стоит святой человек, о котором надо помнить, т.к. он является покровителем и помощником в добрых делах; что отмечать необходимо не только свой день рождения, но и святого, т.е. именины. Перед собравшимися выступал священник из Спасо-Евфросиниевского монастыря отец Марк, который рассказал о необходимости возрождения православных традиций.

Этические беседы «Можно ли победить жестокость?», «Добро победит зло», «Молитва есть воспитание», «Мост через великий пост», «Совесть», «Радость», «Добродетели и пороки», проводимые в библиотеке, учат детей мудрости, терпению, доброте.

В знакомстве детей с азами православия, в проведении мероприятий нам очень помогают книги издательства Белорусского экзархата (например, книги Бориса Ганаго «Об образе Божием», «Азбука православия», «Снежный ангел», «Свеча в окне», «Детям о вере», «Детям о крещении») и ряд других книг.

Библиотека постоянно проводит беседы с читателями о прочитанных книгах. Понравившиеся детям книги рекомендуются другим читателям.

Жизнедеятельность школьной библиотеки - это не просто учебные и воспитательные процессы. Библиотека имеет, скорее, духовное измерение: именно в этом месте образование не может и не должно замыкаться в тесных пределах учебного предмета. Здесь оно сочетается с очень разными воспитательными возможностями. Общая задача школы состоит в том, чтобы в библиотеке каждый читатель, будь то пятиклассник или выпускник, нашёл свою книгу, получил необходимый совет, оказался в обстановке, благоприятной для самообразования, самораскрытия личности. Только знания, возникающие из чувств и переживаний, по-настоящему развивают у ребенка умение видеть и понимать.

Работа библиотеки и работа школы должны идти в одном направлении. Исходя из того, что школа включена в республиканскую инновационную деятельность по внедрению модели формирования ценностно-смысловых компетенций участников образовательного процесса посредством организации духовно-просветительской работы перед школьной библиотекой встают новые задачи. Одна из них - знакомить школьников с литературой на духовно-нравственную тематику.

Книги серии «Святые. Семейная коллекция» помогают учащимся, педагогам, родителям осмыслить значение православной книги, любить её и прибегать к её мудрости. Они настраивают человека на духовное, на спасение души и показывают пути духовного совершенствования. Серия написана живым, ярким языком. Их авторы – современные российские писатели – повествуют о земном пути и посмертных чудесах самых почитаемых в народе угодников Божиих: святителей, преподобных, блаженных, мучеников и благоверных князей.

Детям необходима такая литература, которая преподаст истины и заповеди христианства в такой форме, в какой человек привык читать в миру; такая литература, где показано преодоление страстей и грехов, где есть счастливый конец, где человек побеждает самого себя, а также литература с хорошим динамичным сюжетом. Православие вообще предлагает всем людям духовно потрудиться над собой. Этому учит и православная литература, и церковные богослужения, и проповеди священников. К православным книгам приходит тот, кто нуждается в них, кто в них находит ответы на свои вопросы.

Мы предлагаем серию занятий, цель которой – знакомство с жизнью и деятельностью святых угодников, посредством чего происходит также и приобщение учащихся к чтению духовной литературы. Целевая аудитория – младшие школьники. Лекторий рассчитан на три года, на протяжении которых каждый месяц учащихся 1-4-х классов будут знакомить с одной из серии книг. Предлагаемые материалы состоят из презентаций, текстов бесед и викторин к ним.

Особый интерес у детей вызывают такие православные праздники, как Рождество Христово и Пасха. Так, в январе текущего года прошла неделя начальных классов. Тема недели – «Маленькие радости в Рождественские праздники». План проведения недели включал в себя классные часы, конкурсы на рождественскую тематику. Учащиеся имели возможность познакомиться с обрядами и традициями в дни празднования Рождества Христова.

В библиотеке была организована выставка творческих работ учащихся начальных классов «Рождественский калейдоскоп».  Ребята представили свои рисунки и поделки. На переменах учащиеся увлечённо участвовали в выпуске «Рождественской газеты». С помощью библиотекарей школьники сумели подобрать иллюстрации, стихи, составили кроссворды о происхождении праздника.

Для учащихся 5-11 классов были проведены беседы «Праздник Рождества Христова», «Дары волхвов», «Вифлеемская ночь», урок духовности «Возле огня рождественской свечи».

В связи с празднованием Светлого Христова Воскресения для учащихся начальной школы в библиотеке в 2013/2014 учебном году был проведен праздник «Свет воссиял великий». Цель мероприятия заключалась в том, чтобы рассказать детям об этом празднике, какие существуют обычаи, как правильно вести себя во время подготовки к нему; рассказать о том, как возник обычай дарить друг другу крашеные яйца, как и чем их красили наши предки, что такое «писанки», «крашенки».

Школьникам было предложено проявить свои способности в конкурсе «Пасхальное Яйцо», где они должны были собственноручно расписать вырезанные из бумаги яйца. Также ребята познакомились с играми, в которые играют только на Пасху.

Для учащихся 5-7 клаасов были проведены беседы «Свет пасхальной радости и надежды», «…И свет во тьме светит», «Пасха Христова», «Пасха, Господня Пасха».

Ежегодно в дни памяти Евфросинии Полоцкой и славянской письменности проходят беседы, викторины, конкурсы стихов, посвященных Евфросинии Полоцкой: «Заступница земли белорусской», «Ззяесвятлом святое імя Ефрасіння», «Святая заступница Белой Руси», «Полочанка, просиявшая в земле белорусской», на которых библиотека знакомит учащихся с жизнью нашей Преподобной Евфросинии Полоцкой. Для проведения часов духовности совместно с учителями русской литературы подготовлены материалы «Художественный образ и имя Евфросинии Полоцкой в ретроспективе времени».

В рамках проведения 23 марта Дня православной книги библиотекой были проведены следующие мероприятия: беседа о жизни и деятельности Сергия Радонежского «Житие преподобного Сергия Радонежского» для учащихся младших классов, беседа-обзор православной литературы «Азбука православия», знакомство с тематикой журналов «Врата небесные» и «Фома». Совместно с городской библиотекой-филиалом № 3 для учащихся 5-6 классов   было подготовлено и проведено мероприятие, посвященное 795-летию Александра Невского – «Святой князь Александр Невский».

Каждое мероприятие, проводимое в библиотеке, подкрепляется оформлением тематической выставки, вот только некоторые из них: выставка -символ «Небесный вестник рождества» (символ Рождества – небесный ангел), выставка «Старинной рождественской открытки».

Книжные выставки и мероприятия, посвященные истории возникновения религии, основным религиозным праздникам: «Рождество Христово», «Светлое Воскресенье», «Благовещение пресвятой Богородицы», «Добродетели и пороки», «Светлая Троица», «Ценности и святыни человека», «Азбука православия». У книжных выставок проводятся тематические беседы, рекомендуются читателям книги, наиболее доступные им по возрасту и изложению материала. 

Помощь библиотеки по изучению православной культуры и активному освоению духовных и нравственных ценностей становится более привлекательной, если позволяет параллельно знакомить и учить ребят через нетрадиционные носители информации, используя новейшие технические средства. Современное образование ориентировано не только на запоминание, повторение, воспроизведение учебного материала, но, главное, на его конструирование и реконструирование. Компьютерные технологии позволяют не просто отыскать материалы по теме и изучить их, но и на их базе создавать свои творческие продукты.

Школьная библиотека стремится помочь ученикам и педагогам в поиске, подборе информации для проектов и презентаций духовно-нравственной тематики. Православный интернет предоставляет огромные возможности для изучения классических духовных материалов. И одна из задач библиотеки состоит не только том, чтобы содействовать в выборе книг, но и в том, чтобы стать верным путеводителем в информационном море, помогая в поиске материалов и выборе сайтов во всемирной паутине. Библиотека предлагает читателям поработать с православно ориентированными сайтами, используя готовые списки таких сайтов, в том числе и сайтом школьной библиотеки, на котором размещается информация о новинках православной литературы, поступающих в библиотеку школы. Особое место занимает сайт культурно-просветительского центра школы, представляющий достаточного много материала для работы по духовно-нравственному воспитанию.

Школьная библиотека стремится стать особой средой образования и развития всех участников образовательного процесса, местом творческого сотрудничества всех участников школьной жизни, что позволяет значительно расширить сферу ее влияния. Исходя из этого, все мероприятия духовно-нравственного направления, проводимые нашей библиотекой, нацелены на воспитание гуманистических качеств, чувства красоты, гармонии, приобщение к национальным и общечеловеческим ценностям. Главное для нас сегодня - поиски оправданных способов влияния на чтение детей и развитие их духовных и нравственных качеств. Уроки нравственности, презентации книг, Дни и Недели памяти, литературные вечера и утренники, часы поэзии и литературные гостиные, развивающие тренинги и встречи с писателями - вот далеко не полный перечень используемых форм работы. Все это позволяет сделать библиотеку не только центром информации в школе, но и центром духовно-нравственного воспитания и общения.

Работа учителей творческой группы

  Педагоги школы в течение года работали в составе творческих групп по различным направлениям.

Так, учителя 1-4 классов работали над реализацией проекта «Азбука духовности» (Приложение 11).

Определена цель инновационной деятельности: создание информационно-образовательной среды по формированию ценностно- смысловых компетенций младших школьников.

         Достижение цели достигается решением следующих задач:

  • изучить и проанализировать материалы, отражающие опыт работы по духовно-нравственному воспитанию,
  • организовать интеграцию вопросов духовно-нравственного воспитания в содержание учебной и внеурочной деятельности младших школьников,
  • разработка методических рекомендаций и дидактического материала для проведения работы по формированию духовно-нравственных компетенций младших школьников.

Важным источником нравственного опыта является учебная деятельность. Нравственное развитие учащихся на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материала, самой организацией урока, личностью учителя. Огромные потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет учебный материал по литературному чтению и учебному курсу "Мая Радзіма - Беларусь". В нём содержится большое количество морально-этических суждений, способствующих развитию интереса к истории родной страны, традициям и обычаям белорусского народа, формированию духовно-нравственных качеств младших школьников.

         Учителя изучили имеющиеся материалы по данной тематике, которые были ранее наработаны педагогами творческой группы по духовно-нравственному воспитанию, сопоставила их с общим планом воспитательной работы школы и пришла к выводу, что некоторые предложенные темы перекликаются с тематикой курса «Введение в Полоцковедение», тематикой ежемесячных музейных занятий. Также их количество (2 раза в месяц) не дают возможности в полном объёме проводить воспитательную работу по другим направлениям. Поэтому ими было предложено оставить 1 час «Азбуки духовности» как обязательный (базовый), согласно разработанной тематики.

Уменьшение количества обязательных часов, не означает отказа от работы в данном направлении. Наоборот, это даёт возможность каждому педагогу более творчески подойти к данной проблеме. В зависимости от уровня воспитанности учащихся каждый классный руководитель сможет более индивидуально использовать освободившийся час для воспитания у детей необходимых нравственных качеств.

Согласно тематики «Азбука духовности» в сентябре в каждом классе 2 параллели был проведён классный час «Доброе слово, что ясный день», основной целью которого важно было выяснить, какой смысл дети вкладывают в понятие «добро» и «зло». С помощью анкетирования выявить уровень ценностно-смысловых компетенций учащихся.

В октябре  провели классный час «Рука в руке» (формирование у детей потребности жить достойно в мире и дружбе). Также в октябре на параллели 2-х классов мы провели КТД «Если добрый ты», основная цель: донести до учащихся что добро – это одно из важнейших человеческих качеств личности.

Каждый класс готовил стихи о доброте, участвовал в конкурсе пословиц, готовили сценки. В конце мероприятия ребята просмотрели мультфильм о доброте.

Также в октябре на нашей параллели мы провели КТД «Тепло сердец для милых мам» (ко Дню матери). Ребята познакомились с историей христианского праздника Покрова. КТД способствовало воспитанию чувства уважения и любви, бережного и доброго отношения к близким людям.

В ноябре в каждом классе прошёл классный час «Память». Цель: углублять представления учащихся о ценности семьи и соблюдении добрых традиций, объединяющих родных и близких.

В ноябре также приняли участие в общешкольной акции «Добрый след» в рамках Недели добра.

Так учащиеся 2 «А» и «В» классов решили оставить такой добрый след: сделать кормушки и помогать птицам зимой.

Учащиеся 2 «Г», «Д», «Ж» классов подготовили развлекательную программу «Пришла Коляда» и посетили социальный приют; собрали для детей подарки: книги, сладости, игрушки. Также с этой игровой программой выступили на параллели 2-х и 4-х классов в своей школе.

Учащиеся 2 «Б» и «Е» классов решили оказать помощь в озеленении школы.

В декабре провели классный час «Города Беларуси» (цель: углубить представление учащихся о знаменитых и памятных местах Беларуси); устный журнал «Из истории рождественских праздников».

В январе просмотрели выступление школьной агитбригады «Пришла Коляда», продолжили участие в общешкольной акции «Добрые дела» (собрали корм для приюта бездомных кошек и собак); подготовили и провели игровую программу «Зимний разгуляй»(цель: ознакомление учащихся с зимними традициями проведения игр и развлечений на праздники Рождества, Коляды и Крещение).

В феврале в каждом классе прошла беседа «Герои наших дней», конкурсные игровые программы «А ну-ка, мальчики».

В марте классные часы на тему «Я люблю маму милую мою».

Живой интерес и активный отклик вызвали у детей 3-4 класоов мероприятия: "День дружбы. Если с другом вышел в путь...",   "Путешествие в страну Добрых слов", " Жизнь дана на добрые дела", " Земля - наш общий дом", " Душевность и бездушность", " Рождественское чудо",  "Живые голоса участников войны", устный журнал "Профессии наших родителей", "Полоцк - колыбель духовности Беларуси", час истории "Знаменитые предки", игра-путешествие "З Несцеркам па родным краі", акция "Сад добрых дел", творческая мастерская "Рождественский калейдоскоп", "С любовью, Вам!", экскурсия в Музей Великой Отечественной войны г. Минска.

         Творческая группа классных руководителей 5-х классов работа над темой «Формирование духовно- нравственных качеств школьников 5-х классов во внеклассной работе».

Целью их работы стало сформировать представления о духовно- нравственных нормах общения, об этикете, выработать навыки этического поведения и привить нравственный иммунитет в период созревания личности.

Задачи:

Ø Изучать ученика с целью планирования воспитательной работы.

Ø Дать учащемуся знания о духовно - нравственных понятиях, входящих в представление о воспитанности.

Ø Выработать нравственные представления о нормах этикета, навыки культуры поведения.

Ø Дать понятие об опасностях, подстерегающих детей в духовном становлении личности, научить их противостоять им.

Ø Развивать нравственную самооценку, готовить подростка к самовоспитанию, самоанализу; стимулировать самостоятельную деятельность ребенка в социуме.

Ø Обеспечить взаимосвязь моральных знаний, умений и навыков поведения и опыта нравственных отношений со сверстниками и окружающими, повысить уровень социальной комфортности.

Ø Проводить диагностику результатов воспитания.

Ø Приобщить школьников к истории своей семьи, школы.

Ø Создать условия для сохранения и укрепления здоровья; формировать негативное  отношение к вредным привычкам.

Педагогами разработана программа, рассчитанная на три года:

1-й год- пятый класс - переходный период от начальной школы к средней. Хотя учащиеся формально считаются учащимися средней ступени, на самом деле они еще тесно связаны с начальной школой, постоянно нуждаются в опеке и слабо ориентируются в новой для них системе обучения и воспитания (большое количество учителей, кабинетная система, влияние старшеклассников и т. д.). Классный руководитель не имеет возможности постоянно находиться с воспитанниками, и в то же время он должен решать серьезные воспитательные задачи.

Работа была начата с анкетирования. Цель - ознакомление с учащимся, выявление объективных данных о семье, интересах, занятости учащегося в свободное время, отношения к учебе и общественной деятельности, по­желаний   по   проведению   внеклассных мероприятий.

   Деловой поединок «Что такое хорошо и что такое плохо?» дал возможность, используя построение стихотворения В. Маяковского, проанализировать позитивные и негативные явления действительности, пронаблюдать отношение к ним ребенка, скорректировать ошибочные позиции.

    В ходе беседы «Школа – наш дом родной» познакомились с основны­ми традициями школы, на положительных приме­рах из жизни школы формиро­вали позитивное отношение к учебной и общественной деятельности.

Решение проблемных ситуаций и метод столкновения взглядов, позиций, позволил наблюдать за учащимся, их отношением к гуманистическим категориям частности, принци­пиальности на основе предложенных школьных ситуаций.

Сочетая программированные вопросы и беседу с учащимся, выяснили отношение подростка к классному коллективу, характер требований к отдельным членам коллектива и классу в целом; выработка единых целей деятельности коллектива и предложений по их осуществлению.

Просмотр фильма о ВОВ ко дню защитника Отечества - привлек учащихся к проведению мероприятия как один из методов, способствующих переходу знания в убеждение.

Привитие эстетического вкуса прошло в виде подарка маме своими руками.

Воспитание нравственных качеств: взаимопомощи, понимания, сочувствия, верности и др. прошло в виде внеклассного мероприятия, посвященного дружбе.

В современных условиях, необходимо дойти до каждого ученика, создать каждому условия для развития индивидуальных особенностей, сформировать в каждом потребность к самовыражению. Поэтому основной воспитательной задачей педагоги считают реализацию личностно- ориентированного подхода к обучению и воспитанию.

Воспитательная система школы включает в себя воспитание учащихся на уроках, классных часах, внеклассных и внешкольных мероприятиях. Отсутствие одной составляющей этой системы приводит к снижению результата всей воспитательной работы.

Творческая группа классных руководителей 6-х классов работа над темой «Формирование духовно-нравственных качеств школьников 6-х классов во внеклассной работе».

В нашей школе совершенствуется работа по созданию развивающей среды, эмоциональному насыщению жизнедеятельности учащихся, обеспечиваются условия для развития творческой одарённости обучающихся. Духовно-нравственное развитие предполагает в первую очередь единство развития нравственных мыслей – чувств – деятельности. На основании этого базируется работа по духовно-нравственному воспитанию учащихся 6-х классов. На классных часах проводятся тематические беседы, дискуссии, круглые столы, посвящённые духовно-нравственной тематике («Скажи мне, кто твой друг», «Традиции семьи и современность»). Один раз в месяц в классах проходят классные часы по духовно-нравственному воспитанию совместно с отцом Марком, на которых на примере христианских ценностей ребята обсуждают моральные и нравственные качества, рассуждают об их значении в жизни человека, задают интересующие их вопросы. Также в этом полугодии учащиеся посетили православную выставку, посмотрели театрализованное представление кукольного театра «Батлейка», узнали много нового, интересного и полезного о православной культуре и традициях. Кроме этого, в рамках проведения Рождественских праздников был проведено мероприятие «Маленькие радости большого Рождества», в котором ребята с удовольствием приняли активное участие, подготовили инсценировки, песенные и танцевальные композиции на Рождественскую тематику. Участвуя в подобных мероприятиях, дети постигают основы моральных ценностей, учатся правильному поведению в различных жизненных ситуациях, развивают умения предвидеть нравственные последствия своих поступков, знакомятся с основами православной культуры и учатся их правильному восприятию.

Творческая группа классных руководителей 8-х классов над темой «Формирование духовно-нравственных качеств школьников 8-х классов во внеклассной работе».

В 2014/2015 учебном году в рамках инновационного проекта по духовно-нравственному воспитанию осуществлялся целенаправленный процесс формирования у учащихся положительных моральных качеств в системе организуемой в школе разнообразной внеклассной деятельности и выработке на этой основе соответствующих личностных качеств. Необходимо отметить, что духовно-нравственное воспитание осуществляется только в процессе включения учащихся в различные виды практической деятельности и организации ее таким образом, чтобы она способствовала формированию у них положительных моральных качеств.

На параллели 8-х классов было проведено внеклассное мероприятие “Сквернословие – это …”. Учащимся было предложено пройти по станциям и выполнить задания, которые носили как теоретический, так и практический характер. В ходе выполнения заданий, учащиеся узнали древнее происхождение сквернословия, о том, что во все времена это считалось негативным явлением в обществе, что скверными словами пользовались только люди с ограниченным словарным запасом, о наказаниях за сквернословие, а также о доказанных наукой фактах негативного влияния скверных слов на организм человека, его самочувствие. В конце мероприятия подросткам было предложено нарисовать плакат “Скверные слова – вы нам вовсе не друзья!”, а также сделать копилку добрых слов.

Учащиеся 8-х классов также посетили выставку “Стенопись. Спасо-Евфросиниевский монастырь”, которая проходила в картинной галерее города Полоцка. На этой выставке учащиеся познакомились с техникой нанесения фресок, которой пользовались несколько столетий назад, а также химическим составом красок, которые использовали мастера. Большое впечатление на учащихся произвела кропотливая работа реставраторов, о которой они узнали из видеофильма. Также учащиеся смогли увидеть фрески, которые были обнаружены при реставрационных работах в монастыре.

В рамках проекта “Дорога к храму” учащиеся посетили Богоявленский собор города Полоцка. Также на параллелях 7-х, 8-х классов было проведено внеклассное мероприятие “Рождество приходит к нам”. В ходе этих мероприятий учащиеся ближе познакомились с таким христианским праздником как Рождество Христово.

Учащиеся 8-х классов также приняли активное участие в акции “Дорогою добра”. Подростки предложили собрать корм и отвезти его в приют для бездомных животных города Полоцка, а также вырастить рассаду цветов для озеленения пришкольного участка.

Таким образом, были созданы положительные условия для формирования духовно-нравственных качеств, учащиеся вовлечены в такие виды деятельности как учебно-познавательная, общественная, трудовая, межличностное общение и культурно-массовая работа. Подростки активно принимали участие в предложенных мероприятиях, проявляли инициативу и заинтересованность в конечном результате.

Учитель белорусского языка и литературы Кирпиченко Е.А., работая в рамках ИД взяла тему «Фарміраванне грамадзянска-патрыятычных якасцей школьнікаў на ўроках беларускай мовы і літаратуры». Ею были определены следующие задачи:

• содействовать укреплению в сознании и чувствах школьников патриотических ценностей, взглядов, убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому Беларуси, к традициям своей страны;

• развивать устойчивый интерес к истории края, где они родились и растут;

• стремиться сохранить национальные традиции;

• создавать условия для полноценной социализации личности.

 В течение первого года работы по обозначенной теме работа велась в следующих направлениях:

1. поиск и анализ материалов научных пособий по белорусскому языку и литературе, способствующие формированию гражданско-патриотических качеств школьников;

2. взаимосвязь уроков белорусского языка и литературы, а также внеклассной деятельности учащихся;

 3. использование средств синтеза и анализа в раскрытии понятий: “гражданственность”, “патриотизм”, “патриот”, “большая и малая родина».

Основательное изучение материалов учебного пособия по белорусскому языку для 5 класса показало высокий уровень насыщенности учебника текстами, описывающими природу Беларуси (различные времена года, описание леса, животных, птиц, растений, грибов). Материалов такого рода много, но при этом единичные упражнения посвящены персоналиям (Тишка Гартный, Франтишек Богушевич), географическим названиям (Беловежская пуща, Нарочь). учителю кажется интересным и вполне оправданным в следующем году подбор языкового материала, посвященного знаменитым людям и местам нашего региона (Полоцк, Витебская область).

 Некоторые попытки были сделаны и в этом году. Во время посещения Национального художественного музея РБ было обращено внимание семиклассников на личность и творчество художника Ивана Хруцкого, некоторые произведения которого хранятся в музее. К сожалению, далеко не все школьники знали о том, в честь кого названа улица, на которой находится наша школа и какое отношение к Полоцку имеет этот человек. Через некоторое время (в соответствии с программой по белорусскому языку) необходимо было написать сочинение-описание деревни, города, микрорайона. Елена Анатольевна предложила описать улицу, на которой проживают ученики. Такой вид деятельности требовал знания точную материала о лицах, имя которых носит улица. Многие выбрали именно эту тему и открыли для себя новую информацию о Ивана Хруцкого, Максима Богдановича, Алексея Зыгина, зодчего Иоанна.

Тексты для контрольных изложений (“Василек”, “КинофестивальЛистопад”) в 7 классе использовалисьиз «Контрольно-измерительных материалов”, рекомендованных Национальным институтом образования, но работа не ограничивалась только классическим написанием контрольного изложения и выполнением работы над ошибками после него. Вместе с учениками подбирались слова для словарных диктантов, готовились сообщения об известном кинофестивале и символы Беларуси, поскольку василек - только один из них. Ученики рассказывали также о зубра, аиста, лен, картофель, Национальную библиотеку, которая также стала известным символом Беларуси.

Материалы, находящиеся в учебных пособиях по белорусскому литературы, почти все так или иначе призваны разбудить гражданственность и патриотизм современного школьника. Не секрет, что белорусский язык - это средство общения только на соответствующих уроках. Поэтому уже само звучание белорусского языка - это шаг к осознанию себя белорусом, который понимает свой язык, стремится овладеть ею и интуитивно ощущает необходимость ее существования. Выразительное чтение, пересказ, соответствующая словарная работа, ответы на вопросы - все это очень важно, но школьникам больше всего нравятся творческие работы. Ученики Кирпиченко Е.А. привыкли к тому, что “свое творчество” необходимо презентовать и аргументировать. Картинки, родословные, словари непонятных слов, сообщения - все необходимо донести до слушателя и зрителя.

Еще один ресурс - уроки дополнительного чтения. Наиболее удачными, на мой взгляд, в достижении обозначенной выше цели являются книга Виталия Вольского “Путешествие по стране белорусов” и “Сказки астронавта” Раисы Боровиковой. Отрывки из названных произведений учителем использовались и на уроках языка: тексты для работы по определенной теме, викторины, словарные диктанты.

В достижении поставленной целибольшую помощь оказывает и внеклассная деятельность, которая предшествует учебному материалу или, наоборот, является ее логическим результатом.

Тема Великой Отечественной войны актуально всегда, особенно в юбилейный год ее окончания. В начале учебного года посещение классом кинотеатра “Родина” и просмотр с последующим обсуждением художественного фильма “Брестская крепость”. Во второй четверти была организована поездка в Минск, где был посещены Музей Великой Отечественной войны. Среди учебного года изучение произведения Анатолия Вертинского “Реквием по каждому четвертому”. На конец учебного года планируется экскурсионная поездка в Брест. Такая последовательная работа позволяет образовать своеобразные тематические цепочки в сознании учеников, заставляет их эмоционально реагировать на канкрэтыя события и информацию, связанные с историей родной страны. В этом учебном году в Краеведческом музее Полоцка был настроен выставочный проект «Я - путь, которому век нет покоя”, посвященный личности Янки Купалы, потому периода его жизни, который был связан с нашим городом. Ученики, среди самых известных белорусских аисьменникав завсёлы называют Янке Купале, с интересом узнали о том, что он дважды был в Полоцке и даже некоторое время жил и работал в нем. Информация об известных земляков, с которыми был знаком Янка Купала, и известных места нашего региона, которые посещал и Янка Купала, очень захватили школьников, нашли отклик в их сердцах, позволили с другой стороны посмотреть на известного белоруса.

 В 2015/2016 навульным году учитель Кирпиченко Е.А. планирует продолжать работу в определенных направлениях, но при этом сузить ее только к одной параллели классов для более детальной разработки материалов, направленных на достижение поставленной цели.

Деятельность школы в средствах массовой информации

         Об участии школы в мероприятиях по духовно-нравственному воспитанию можно увидеть в различных печатных изданиях: от региональной газеты «Полоцкий вестник» до «Настауніцкай газеты». (Приложение 12).

Так в статьях отражено участие в проекте «Дорога к храму», в Свято-Евфросиниевских педагогических и Стретеньских чтениях, в Скориновском фестивале, концертах и праздничных программах ко Дню Матери и рождественских праздниках, об открытии в школе недели «Маленькие радости в рождественские праздники», организованном учителями, учащимися и родителями 1-х классов.

ВЫВОДЫ

         На сегодняшний день можно сказать, что в школе сложилась система работы по формированию ценностно-смысловых компетенций участников образовательного процесса, последующим направлениям (Приложение 13).

Инновационный проект, над которым работают педагоги школы, является одной из форм реализации Программы сотрудничества между Министерством образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церковью в сфере общего среднего образования. Он призван оказать методическую помощь педагогам и учреждениям образования, как уже вовлеченным в данного рода деятельность, так и только желающим организовать у себя духовно-образовательные и воспитательные проекты. В ходе реализации проекта ожидается повышение уровня воспитанности участников образовательного процесса и существенные положительные изменения в их духовно-нравственном мире.

Своим девизом учреждение образования может считать слова В.А.Сухомлинского: «Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед – пустоты души, бездуховности. Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…». Мы стараемся создать в школе атмосферу, где есть святыни души.

 

 

 

 

свернуть

Видеоролик "Ресурсный центр по духовно-нравственному воспитанию"

Для просмотра ролика нажмите здесь

свернуть

План взаимодействия

 

План взаимодействия
между государственным учреждением образования «Средняя школа № 18 имени
Евфросинии Полоцкой г.Полоцка» 
и Полоцким епархиальным управлением
Белорусской Православной Церкви на 2015-2020гг.

 

Если наши дети вырастут честными,
добропорядочными людьми, способными
воспринять истинные ценности, то можно надеяться на продолжение духовного оздоровления общества.

Митрополит Минский и Слуцкий,
Патриарший Экзарх всея Беларуси Филарет

Милосердие, терпимость, умение сопереживать,
готовность прийти на помощь, трудолюбие и
любовь к своему Отечеству – эти христианские
ценности всегда были нравственной основой
белорусского народа.
А православная Церковь – его надежной опорой.

Президент Республики Беларусь А.Г. Лукашенко

 

Содержание взаимодействия учреждения образования с Полоцким епархиальным управлением Белорусской Православной Церкви в вопросах воспитания обучающихся определяется исходя из следующих основных направлений:

  • гражданское, нравственное и патриотическое воспитание обучающихся на основе духовных, культурных и государственных традиций белорусского народа;
  • ознакомление с историко-культурным и духовным наследием, забота о сохранении и восстановлении памятников истории и культуры;
  • работа с неблагополучными семьями, имеющими несовершеннолетних детей;
  • организация досуга и оздоровления детей и подростков;
  • работа с детьми-сиротами, детьми, оставшимися без попечения родителей, детьми, находящимися в социально опасном положении, детьми, нуждающимися в особых условиях воспитания;
  • профилактика правонарушений асоциального поведения учащихся;
  • пропаганда здорового образа жизни;
  • деятельность по охране окружающей среды;
  • профилактика влияния на молодежь религиозных организаций, их органов и представителей, деятельность которых направлена против суверенитета Республики Беларусь, ее конституционного строя и гражданского согласия, либо сопряжена с нарушением прав и свобод граждан, а также препятствует исполнению гражданами их государственных, общественных, семейных обязанностей или наносит вред их здоровью и нравственности.
П/п Мероприятия Срок исполнения Ответственные
1 Проведение заседаний творческих групп по духовно-нравственному воспитанию. 1 раз в квартал Заместитель директора Матус А.В.,
Недокунева И.В.,
руководители творческих групп.
2 Разработка плана взаимодействия между государственным учреждением образования
«Средняя школа №18 имени Евфросинии Полоцкой г.Полоцка» и Полоцким епархиальным
управлением Белорусской Православной Церкви на 2015-2020 гг.
2015г.

Директор школы Шухлев К.В.

3

Доработка тематики и содержания программ объединений по интересам
«Азбука духовности» (1-4 классы)
«Дорогоюдобра» (5-6 классы)
«По стопам преподобной Евфросинии Полоцкой» (7-8 классы)
«Экология духовности» (9-11 классы)

в течении года

Дорошкевич Т.М.
 

4 Работа в рамках республиканской инновационной площадки   до 2017 г.

Директор школы Шухлев К.В.,
аместитель директора  по УР
Недокунева И.В.,
заместитель директора по
руководители творческих групп.

5 Интеграция духовно-нравственного содержания в предметы общеобразовательного цикла Постоянно Педагогический коллектив
6

Организация факультативных занятий:
«Введение в Полоцковедение» (1-4 классы), «Полоцковедение» (5-9 классы)
Часов духовности по параллелям:
«Азбука духовности» (1-4 классы) (всего 26 классов)
«Дорогою добра» (5-6 классы) (всего 10 классов)
«По стопам преподобной Евфросинии Полоцкой» (7-8 классы) (всего 10 классов)
«Экология духовности» (9-11 классы) (всего 10 классов)

 

Чабан А.Д., творческая группа,
учителя 1-4 классов
Недокунева И.В.,
Учителя начальных классов
Классные руководители
Классные руководители

7 Участие в работе городской творческой группы учителей, преподающих «Полоцковедение»

В течение года

Недокунева И.В.,
заместитель директора по УР
8

Организация мероприятий по повышению квалификации педагогических работников учреждения
образования по проблемам духовно-нравственного воспитания обучающихся, по вопросам организации
и преподавания факультативов, посвященных изучению духовно-нравственного и культурного
наследия православия и его роли в формировании белорусской государственности и патриотическом
воспитании детей и молодежи:

  • творческие отчеты педагогов по организации духовно-нравственного воспитания учащихся;
  • семинары-практикумы, консультации для педагогов, встречи с представителями епархии


 

 

в течение года

Директор школы Шухлев К.В.,
Заместитель директора
Недокунева И.В.,
руководители творческих групп.

Директор школы Шухлев К.В.,
Заместитель директора
Недокунева И.В.,
руководители творческих групп.

9

Участие в республиканских, областных и городских конкурсах научных работ по современным
проблемам религиоведения, истории православия и вопросам роли Православной Церкви в
формировании духовных, культурно-исторических и государственных традиций белорусского народа:
«Наследие Полоцкой земли»
«Первый шаг в науку»
«Эврика»

Декабрь

Май

       Апрель
Администрация школы,
педагогический коллектив 
10 Вахта Памяти, посвященная 70-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне

Февраль
Май 

Костюкова Т.В.,
заместитель директора по ВР,
ПО ОО «БРСМ»,
дружина «Перспектива» ОО «БРПО»
11 Уроки мужества в рамках Вахты Памяти Февраль
Май 
Костюкова Т.В., 
заместитель директора по ВР, 
ПО ОО «БРСМ», 
дружина «Перспектива» ОО «БРПО»
12 Цикл экскурсий в музеи города в рамках музейных уроков В течение года Классные руководители
13 Проведение совместных мероприятий по гендерному и семейному воспитанию молодежи на
основе христианских ценностей


согласно 
годовому плану

Полоцкое епархиальное управление,
учреждение образования
14 Операция «Обелиск», «Ветеран живёт рядом», «Утро Победы» В течение года Костюкова Т.В., 
заместитель директора по ВР, 
ПО ОО «БРСМ», 
дружина «Перспектива» ОО «БРПО»
15 Проведение курса «Часы духовности» с привлечением священнослужителей 2 раза в месяц

Заместитель директора по УР
Недокунева И.В.

16 Организация работы штаба «Милосердие» и волонтёрского отряда «Забота»  Постоянно Костюкова Т.В., 
заместитель директора по ВР, 
ПО ОО «БРСМ», 
дружина «Перспектива» ОО «БРПО»
17 Акции «Дорогою добра» «Подари подарок другу»

Декабрь
Апрель

Заместитель директора по ВР Костюкова Т.В., СППС, классные руководители
18 Организация работы по ознакомлению обучающихся с историческими памятниками белорусского народа, с историческими сведениями о просветителях и подвижниках Православия, с которыми неразрывно связана история становления белорусского государства на уроках и внеклассных мероприятиях. Постоянно Педагоги Полоцковедения, классные руководители
19 Организация научно-исследовательской работы по изучению, выявлению и воссозданию святынь родного края, создание групп краеведов Постоянно Администрация учреждения образования, учителя истории
20 Участие в городских, Рождественских и Пасхальных встречах 

Январь,
Апрель 

Заместитель директора по ВР Костюкова Т.В., педагоги дополнительного образования
21 Проведение школьных Рождественских и Пасхальных встреч Январь, Апрель Заместитель директора по ВР Костюкова Т.В., классные руководители 
22 Проведение обучающих семинаров для различных категорий семей «Проблема воспитания ребенка в приемной семье: духовно-нравственный аспект»  по запросу родителей СППС
23 Проведение в учреждениях образования информационных мероприятий, направленных на формирование ответственного поведения учащихся, основанного на нормах морали и права, профилактику негативного влияния тоталитарных сект и деструктивных культов Постоянно Заместитель директора по ВР Костюкова Т.В., СППС,классные руководители
24 Организация и проведение мероприятий по профилактике суицидов  В течение года  СППС
25 Организация совместной работы СППС  и различных служб и организаций г Полоцка по профилактике девиантного поведения учащейся  молодежи, правонарушений и преступлений в молодежной среде Постоянно Заместитель директора по ВР Костюкова Т.В., СППС, классные руководители
26 Организация работы летнего оздоровительного лагеря «Православные лучики» Июнь Администрация учреждения образования
27 Содействие в пополнении фондов школьных библиотек литературой по духовно-нравственному воспитанию в православных традициях белорусского народа Постоянно  Сахарова А.П., библиотекарь
28 Работа культурно-просветительского центра на базе           зала  Евфросинии Полоцкой в ГУО "Средняя школа № 18 имени Евфросинии Полоцкой г. Полоцка"  постоянно Администрация учреждения образования
29 Пополнение информационной компьютерной базы (медиатеки) по проблемам развития духовно-нравственного воспитания в регионе В течение года Администрация учреждения образования, творческие группы
30 Пополнение банка данных лучшего опыта работы по духовно-нравственному воспитанию обучающихся, издание методических пособий для педагогических работников по духовно-нравственному воспитанию обучающихся на основе православных традиций белорусского народа (на базе зала Евфросинии Полоцкой и сайта ресурсного центра) Постоянно Администрация учреждения образования, творческие группы 
31 Проведение открытых уроков и мероприятий по духовно-нравственному воспитанию  В течение года Педагоги учреждения образования, классные руководители
32 Проведение встреч педагогов школы с духовенством В течение года Администрация школы
33 Организация и проведение мероприятий, посвящённых Дню Памяти преподобной Евфросинии Полоцкой 5 июня Руководители творческих групп
34 Проведение  на базе культурно-просветительского центра   детско-взрослых Евфросиниевских чтений 5-6 июня
ежегодно
Руководитель творческой группы Дорошкевич Т.М.

 

Директор  Государственного учреждения образования
«Средняя школа№18 имени Евфросинии Полоцкой г. Полоцка»                                                                          К.В.Шухлев

свернуть

День памяти Евфросинии Полоцкой

Какое значимое событие празднует наш город?

5 июня – День памяти преподобной Евфросинии Полоцкой.

– А что вы знаете о Евфросинии Полоцкой?

У Полоцкого князя Георгия Всеславича и его жены Софии росла дочь по имени Предислава. Славен был род княжны. С детских лет Предислава полюбила читать Священное Писание, жития святых и другие духовные книги.

Через чтение святых книг девочка училась страху Божию и сердечной молитве к своему создателю. Княжна получила хорошее образование – ей нравилось учиться. С увлечением Предислава сама переводила рукописи с греческого языка. И даже отец её, князь Георгий, дивился не по годам развитому уму Предиславы и прилежанию девицы к наукам.

Когда родители начали думать о её замужестве, а юная княжна была очень красивой, и много славных князей мечтали сосватать её для своих сыновей, 12 летняя Предислава им ответила: – «Сердце моё принадлежит другому Жениху».

Предислава твёрдо решила посвятить свою жизнь служению Богу. Она отправилась в девичий монастырь. Княжна была пострижена в иноческий образ с именем Евфросиния, что в переводе с греческого означает радость.

Евфросиния стала с радостью и усердием служить Господу, превосходя всех в посте и молитвах и собирая в своём сердце светлые и благие мысли. Утром помолится, поклоны положит и за переписывание книг садится. Переписыванием книг обычно занимались мужчины. И то, что за эту работу взялась юная девушка, было подвигом.

Все заработанные за переписывание книг деньги инокиня Евфросиния отдавала нуждающимся. И вот позвал епископ отца блаженной Евфросинии – князя Георгия, брата его, знатных бояр и объявил всем, что отдаёт княжне Сельцо на веки вечные, и будет то место великим. Здесь инокини переписывали книги и писали святые иконы. Трудами Преподобной в обители была создана библиотека.

Милостивое сердце Преподобной не могло оставаться равнодушным к чужим бедам и горестям. Она помогала всем больным, страждущим, обездоленным. Издалека к ней приходили нищие и странники и всегда находили приют. В большой светлой горнице на лавках сидели ребятишки и хором повторяли слова. Перед ними стояла матушка Евфросиния. Её глаза излучали любовь и радость. Она наставляла:

Чада Христовы, будьте чисты душою.

Голос имейте смиренный.

При старших молчите, мудрейших послушайте, будьте покорны.

Равных и меньших любите нелицемерно, мало говорите, а много разумейте. Благословит вас Господь.

Так учила преподобная матушка Евфросиния в 12 веке. Прислушаемся и мы к этим чудным словам. Бог есть Любовь. Чудеса происходят, потому что бог любит и радует их. Церковь Святого Спаса. Сохранилась и до нашего времени. Этот храм – вершина зодчества Полоцкой земли.

После постройки церкви Святого Спаса матушка Евфросиния пригласила византийских и полоцких художников, которые искусно расписали стены храма.

Среди соотечественников преподобная была известна как справедливый судья, советчица и миротворец. В 1984 г. Евфросиния полоцкая причислена к Собору Белорусских святых. И сегодня мы приходим в Спасо-Евфросиньевский монастырь поклониться мощам преподобной Евфросиньи и просим: Святая преподобная матушка Евфросиния. Моли Бога о нас!

В наследие нам, детям Святой Евфросинии, досталась веками намоленная Полоцкая земля. Мы гордимся тем, что по этим улицам когда-то ходила наша святая. Она своими поступками, всей своей жизнью является для всех нас примером. Слова об извечных ценностях доносятся настойчиво и строго с тех времён из уст славной Евфросиньи.

И мы с гордостью и кроткостью внемлем её словам:

Мы любим и уважаем своих родителей, стараясь изо всех сил не огорчать их. Мы любим свой город, почитаем святые места. Которыми славится наша земля. Учимся состраданию, внимательно относимся к людям, которые нуждаются в нас. С уважением и почтением относимся к своим учителям. Старательно учимся в школе.

Это уроки нашей великой святой! О, Преподобная Евфросиния! Ты наш мир, Ты наш – свет.

свернуть

I детско-взрослые Евфросиниевские чтения (2014 год)

4 июня накануне Дня памяти преподобной Евфросинии Полоцкой в школе прошли первые детско-взрослые Евфросиниевские чтения. В чтениях приняли участие школы г.Полоцка и Новополоцка. На протяжении 2-х часов дети и взрослы рассказывали присутствующим о преподобно Евфросинии. Встреча получилась теплой и доброжелательной. Преподобная Евфросиния стремилась нести добро, учила людей, дарила радость, просвещала. Наша школа уделяет огромное внимание духовно-нравственному воспитанию школьников.  Благодарим всех, кто откликнулся и приняял участие в чтениях. Все участники получили сертификат и открытку с изображением преподобной.

свернуть